崔 瑩

（貴州省貴陽市第二中學，貴州 貴陽）

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

想要學生主動學習數(shù)學就需要學生對數(shù)學這門學科產(chǎn)生興趣，這是學生學習動力的源泉。作為一名高中數(shù)學教師，我們必須要以興趣來引導學生進行學習。其實老師在進行教學時，多少都會代入自己的一些情感，而學生在學習時也會如此。所以老師面對學生時的第一節(jié)課是最為重要的，第一節(jié)課會使學生喜歡一位老師，從而喜歡上一門學科。大多數(shù)的學生對于自己喜歡的老師或者是感興趣的課程都會更加的主動，會投入自己更多的精力在里面，當學生處于這種學習狀態(tài)時，他們的思維就會緊緊跟隨著老師，從而使學習效率得到提升，在高的效率中學生也會更加容易體會到成功的快樂。因此，老師在進行授課時就需要認真地研究并且利用學生的這種心理，通過這種方法來培養(yǎng)學生的學習興趣，在引導學生進行學習時，要充分相信每一位學生的潛能，并幫助學生挖掘自己身上所存在的潛能，鼓勵所有學生都參與到學習中來。

例如，老師在講解“平面向量基本定理”時，就可以通過設計問題來激發(fā)學生的學習興趣。因為數(shù)學的定理是枯燥無味的，如果不以興趣引路，很容易使學生產(chǎn)生厭學的心理，所以每一堂課都需要老師精心的設計。如老師可以把一個復雜的知識點簡單化，通過一步步加深的方法幫助學生進行知識點的理解。如：

1.小明拖動一個小木箱前進需要力F，現(xiàn)在改為小明和小紅一起拖動，這兩個人施力的大小是否唯一？

2.如果將小明施加的力F分解為不同方向的兩個力F1和F2，那么分解的結(jié)果是否唯一？

3.平面內(nèi)的任一向量，按給定的不共線向量F1和F2的方向分解，分解結(jié)果是否唯一？

這樣的問題不僅幫助學生更好地理解知識點，還使學生學會在數(shù)學表述中運用圖形，做到數(shù)形結(jié)合。這一步步的問題情境，使學生進一步地了解到“平面向量基本定理”，提高了學生分析問題的能力。學會了從數(shù)學的角度去看這個世界，學會以數(shù)學的思維去思考問題。

二、將數(shù)學與生活相聯(lián)系

數(shù)學并不是憑空出現(xiàn)的，它來自于生活，又服務于生活，這兩者是緊密相連的。所以老師在進行日常授課時，需要把課本中抽象的數(shù)學知識點與學生的日常生活聯(lián)系起來。想要教好數(shù)學，就不能將數(shù)學看成獨立的。其實在傳統(tǒng)的應試教育中，老師只是一味地強調(diào)知識的傳授，但是不注重數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，也不注重數(shù)學的運用，這就導致了知識點與運用的脫節(jié)。學生無法將自己學到的知識用來解決問題，為了改變這種現(xiàn)狀，就需要老師把生活中的數(shù)學問題引入課堂，并且引導學生在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，從而使學生體會到數(shù)學與生活是息息相關(guān)的，了解到數(shù)學的價值，對數(shù)學產(chǎn)生求知的欲望。

三、與學生進行互動

在新課標下，強調(diào)老師要與學生轉(zhuǎn)換位置，將傳統(tǒng)的以老師為中心的課堂，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的課堂。老師不再是一味地向?qū)W生傳授枯燥的知識，而是引導學生，讓學生主動地學習知識，從被動變?yōu)橹鲃樱瑢W會學習的方法才能更好地學習 。

例如，當老師提出一個問題時，不是立馬給出答案，而是引導學生進行思考，啟發(fā)學生開動腦筋，最后由學生來解決這個問題。老師要注重與學生之間的交流與合作，而不是直接告訴學生答案，這樣的教學模式可以很好地提高課堂的效率。另外想要與學生進行良好的師生活動，首先需要師生平等，有些老師采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的方式，一節(jié)課下來學生對于知識點也記不住，所以只有師生之間平等了，才能無拘無束地進行交流。

四、設計“開放式問題”

數(shù)學并不是一個死板的、毫無變化的學科，它也有著很多的樂趣。老師在將開放式問題引進課堂時，就是在對學生進行一種素質(zhì)教育。開放式問題最大的特點就是思考空間廣闊，學生的思維不受限制，有助于學生思維的培養(yǎng)。所以在數(shù)學的課堂上引入開放式問題，有著獨特的效果，它與傳統(tǒng)的封閉型問題不同，學生解決問題的途徑有很多。并且在開放式問題的教學中，老師也可以很好地培養(yǎng)學生的合作動手能力，給學生提供更多與其他人交流的機會，引導學生思維縱向的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生開拓進取的精神，促進學生思考。當學生的思維得到了開拓，動手合作能力得到了提升，那么在今后的數(shù)學學習中，解決問題將會變得更加容易。

綜上所述，在現(xiàn)代教育模式的大背景下，高中數(shù)學教師在進行課堂教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生自身的數(shù)學素養(yǎng)，在促進教師自身教學水平提高的同時，也讓學生的高中數(shù)學學習得以升華！