葉冬生

（湖北省洪湖市龍口中心學(xué)校，湖北 洪湖）

現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用已是大勢所趨，它以直觀性和趣味性的課堂教學(xué)形式受到了廣大教師和學(xué)生的青睞。但是農(nóng)村學(xué)校教師現(xiàn)狀又制約了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。

多年來我們農(nóng)村學(xué)校幾乎沒有進(jìn)新教師，現(xiàn)任在崗教師平均年齡在50歲以上，有的農(nóng)村中學(xué)教師平均年齡達(dá)54歲，教師對評職評優(yōu)無奢求，對教學(xué)水平無進(jìn)取，對教學(xué)成績無所謂，這種“三無”教師對現(xiàn)代教育技術(shù)更是無興趣，最開始推動電子白板教學(xué)和運(yùn)用課件教學(xué)時(shí)，無論學(xué)校培訓(xùn)多少次，強(qiáng)調(diào)多少次，這些老師真的是“動也不動”。近幾年來，我們豐富校本研修形式，進(jìn)行了有效性策略探究。

一、績效激勵

學(xué)校制度要切實(shí)可行，有針對性，符合本校實(shí)際情況。因?yàn)椤叭裏o”教師什么都無所謂，我們制定了《學(xué)校教育教學(xué)積分量化細(xì)則和激勵方案》，對學(xué)校的各項(xiàng)工作都進(jìn)行量化和細(xì)化，如教師例會參加一次記1分，教研活動參加一次記2分，有完整的資料記2分，學(xué)校線下培訓(xùn)參加一次記2分，有完整資料記2分，主動申請主講一次公開課或研究課并資料完整記3分，學(xué)校安排的主講課并資料完整記2分，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)參加一次并合格記3分，還有教學(xué)比武、微課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)論文等獲獎按等級記分等等，積分細(xì)化到學(xué)校各處的工作中，以加記分的形式算積分，不扣分，但評優(yōu)評先不記分。一學(xué)期期末按積分核算教師的30%的績效工資。為了更大限度地激發(fā)教師的主動性，我們又制定了《學(xué)科教師運(yùn)用電子白板和課件上課的獎勵制度》《學(xué)校校本研修工作激勵細(xì)則》等具體的工作制度，對積極運(yùn)用電子白板和課件上課的教師按每節(jié)課5元的標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助，對上傳課件到學(xué)校網(wǎng)站資源庫的教師按每個(gè)課件2元的標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助，一學(xué)期的補(bǔ)助可達(dá)上千元。以前的各項(xiàng)補(bǔ)貼取消了，取而代之的就是教師的績效獎勵了。

二、研修并進(jìn)

以前我們的校本研修活動忽視了教師的專業(yè)成長過程與提升教師專業(yè)水平之間的關(guān)系，因此大部分教師都認(rèn)為培訓(xùn)是在浪費(fèi)時(shí)間，增加負(fù)擔(dān)。每逢教研課，老師總是說，今后的教研課不要找我上，今后的培訓(xùn)不要找我去了。通過績效激勵，老師們的工作開始有熱情了，因?yàn)槔蠋熆粗氐氖亲陨硭降奶嵘蛯W(xué)生成績的提高。

1.以修帶研。修既是修為又是培訓(xùn)。老師們對單一的培訓(xùn)形式不“感冒”，我們就改變形式，增強(qiáng)實(shí)用性和有效性。如通過“請進(jìn)來”與“走出去”的課堂觀察對比，感受不同形式與不同途徑的課堂教學(xué)效果。近兩年來，每到開學(xué)初我們都會組織老師到外校實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間靈活，形式多樣，這種身臨其境的學(xué)習(xí)比在學(xué)校講座或看視頻效果要強(qiáng)得多，老師們可以面對面交流，實(shí)時(shí)感受當(dāng)?shù)貙W(xué)校老師的研修狀態(tài)和課堂風(fēng)采，老師們外出學(xué)習(xí)后精神風(fēng)貌都有大的改觀，研修水平都有大的提升。

2.研修并用。老師有了躍躍欲試的工作沖動，接著我們通過研修并用的多種活動安排，讓老師們都有機(jī)會主講常規(guī)課；通過教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、提出到主題研討形成主題系列，如導(dǎo)入的學(xué)問、提問的藝術(shù)、教案與導(dǎo)學(xué)案在課堂中如何體現(xiàn)、課件與導(dǎo)學(xué)案在課堂中如何整合等等，問題主體來源于老師，系列主題的主持人來源于問題發(fā)現(xiàn)并形成問題主題的老師，老師們的研討積極主動，再也不會說“沒作用”“沒效果”“浪費(fèi)時(shí)間”了。

三、示范引領(lǐng)

因?yàn)橛辛耸痉恫庞心繕?biāo)。以前抓校本研修，不重視領(lǐng)導(dǎo)的示范作用，現(xiàn)在首先抓的就是校長的研修工作，其次是發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的示范作用，這樣的引領(lǐng)和示范帶動了中間層的老師，隨著工作的不斷深入，老師們體會到了專業(yè)技術(shù)成長的進(jìn)步會帶動課堂教學(xué)效率的提升，工作熱情自然高漲，良性循環(huán)形成了。

1.技術(shù)骨干教師主講培訓(xùn)課教師的教育技術(shù)水平參差不齊，可以先讓本校技術(shù)骨干充當(dāng)校本培訓(xùn)師，他們講的課淺顯易懂，易于學(xué)習(xí)，也樂于學(xué)習(xí)。因?yàn)樗麄兪煜け拘＝處煹那闆r，講解有針對性，一個(gè)專題講解完后又實(shí)時(shí)操作考核，讓老師們及時(shí)體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功與喜悅。

2.培訓(xùn)教師助講體驗(yàn)課一個(gè)專題培訓(xùn)考核結(jié)束后，要抽取部分教師主講體驗(yàn)課或演示課，再由這些教師互相評價(jià)，進(jìn)一步完善強(qiáng)化，這一過程是培訓(xùn)環(huán)節(jié)中最愉悅的，因?yàn)榻處熣媲械馗惺艿搅苏莆招录夹g(shù)的進(jìn)步過程，并在今后的工作中樂于實(shí)踐，工作積極性高漲了。

3.所有教師主講驗(yàn)收課一項(xiàng)專題的培訓(xùn)工作以所有教師主講驗(yàn)收課掀起階段性培訓(xùn)高潮。在這一環(huán)節(jié)，教師精心準(zhǔn)備，盡量展示自己學(xué)習(xí)成果最精彩的一面。

在校本研修的工作中，我們雖然取得了一定的成績，找到了前行的方向，但新情況新問題不斷出現(xiàn)。我們相信，只要我們堅(jiān)定信念，勇往直前，校本研修工作一定會取得更大成績。