（湖南省衡陽市衡南縣譚子山鎮(zhèn)中心小學(xué) 湖南衡陽 421107）

語文是一門綜合性的學(xué)科，語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)[1]。 在小學(xué)語文教學(xué)過程中，往往以閱讀教學(xué)為主，提高閱讀教學(xué)能力能夠顯著提高小學(xué)生的閱讀能力?；诖?，對小學(xué)語文教學(xué)有效性有著十分重要的價值。提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性非常有必要，語文閱讀教學(xué)的有效性的提高能夠提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，有助于提高小學(xué)生的閱讀能力和創(chuàng)新能力。但是，部分語文教師不夠高度重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作，繼而在很大程度上降低閱讀教學(xué)的有效性。

一、影響小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的影響因素

1.缺乏合適的教學(xué)素材

小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)過程中，一般以課本為主。課本內(nèi)容雖然比較經(jīng)典，但是對于小學(xué)生來說所接受的思想和內(nèi)容較為陳舊，使用課本中的經(jīng)典內(nèi)容來教育小學(xué)生是需要深入剖析，再提高小學(xué)生的閱讀能力。在課堂教育教學(xué)過程中，教師如果僅僅簡單對課本內(nèi)容加以分析講解，未進行課外內(nèi)容的拓展，最終無法提高教育教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.教育教學(xué)模式過于單一

一般而言，教師在教育小學(xué)生的過程中僅僅對課文進行簡單的分析和講解，學(xué)生在此時只是被動接受教師所傳授的知識。此種教學(xué)環(huán)境下，課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生此時的學(xué)習(xí)質(zhì)量也較為低下。教師在分析課文內(nèi)容所耗費的時間比較長，與所要傳授的知識量未成正比。在強調(diào)高效率的大環(huán)境背景下，單一的教育教學(xué)模式不再適應(yīng)教學(xué)發(fā)展。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的相關(guān)策略

1.加強合作交流，為小學(xué)語文的課程學(xué)習(xí)注入新的活力

教師應(yīng)該加強學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作，讓小學(xué)生能夠充分理解課文之后，再對課文內(nèi)容加以深入分析，與此同時做好詳細的記錄工作。除此之外，教師應(yīng)該給小學(xué)生留好足夠地準(zhǔn)備時間，讓小學(xué)生進行分組討論。在討論問題的過程中，教師加強適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生在討論結(jié)束以后提出自己的觀念和想法，通過合作交流方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終提高語文閱讀的有效性。

2.合理制定好小學(xué)語文教育教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語文教師應(yīng)該將課標(biāo)要求和小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況充分結(jié)合起來，再制定符合班級情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一般而言，目標(biāo)定得太高會很難達到教育教學(xué)效果，目標(biāo)定得太低則很難提高學(xué)生的主管能動性。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，可以參考以下幾種標(biāo)準(zhǔn)：（1）積極引導(dǎo)小學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力，不斷開闊小學(xué)生的閱讀事業(yè)，增長見識，再適當(dāng)增加閱讀量，讓小學(xué)生能夠掌握更多的語文知識；（2）教師可以根據(jù)不同的閱讀材料，對目標(biāo)加以精心設(shè)計，保證每一篇文章和每一個段落等均能夠達到相關(guān)教學(xué)目標(biāo)；（3）不用設(shè)定空話式教育教學(xué)目標(biāo)，需要根據(jù)小學(xué)語文的具體閱讀內(nèi)容加以深度思考，再將教育教學(xué)目標(biāo)具象化。

3.加強教師和小學(xué)生之間的溝通交流

師生互動能夠快速拉近距離，繼而實現(xiàn)教學(xué)相長的目的，最終使得教育教學(xué)能夠順利進行。在閱讀文章時，雖然有時候能夠明白文章的主題思想，但是部分學(xué)生無法準(zhǔn)確表述出內(nèi)心所想，最終在討論過程中處于卡住狀態(tài)，無法進行下一步地討論。教師在了解此種情況之后，需要讓小學(xué)生學(xué)會使用關(guān)鍵字眼來表達自己的所思所想，再讓學(xué)生把一些關(guān)鍵字詞連成一個句子，積極鼓勵小學(xué)生能夠表達自己的想法，切忌使用批判性語言來打擊小學(xué)生的自信心。課堂結(jié)束之后，教師也應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生發(fā)言，繼而更加清楚地把握好閱讀教學(xué)的具體內(nèi)容[3]。除此之外，教師還應(yīng)該合理分析小學(xué)生的字詞表述，以期掌握好小學(xué)生的語文閱讀理解能力。

4.創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教育教學(xué)模式

閱讀教學(xué)需要以多元化教學(xué)模式為主，在多元化模式過程中，需要做到以下幾點：

（1）教師應(yīng)該先吃透教材，用心理解文本所要表達的內(nèi)容，在閱讀過程中用心體會作者寫文章的目的；

（2）教師還應(yīng)該逐漸認識到小學(xué)生的實際認知水平，通過合理有趣的教育教學(xué)活動來提高小學(xué)生的認知水平。教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教育模式，充分尊重小學(xué)生的自主性和主動性。語文閱讀教學(xué)通過和文字互動來提高語文素養(yǎng)，最終提高小學(xué)生的語文閱讀水平。教師應(yīng)該將字詞的含義傳達給小學(xué)生，繼而積極引導(dǎo)學(xué)生體會語文字詞之美。

三、閱讀教學(xué)有效性研究的相關(guān)意義

閱讀教學(xué)對于小學(xué)生來說具有十分重要的意義，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基本上都是從閱讀開始。基于此，研究閱讀教學(xué)的有效性非常有價值。

1.有利于提高小學(xué)生的語文課堂教育教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，教師僅僅通過分析課文內(nèi)容或者講解一些與課文相關(guān)的知識給小學(xué)生，最終導(dǎo)致課堂氣氛較為沉悶情況出現(xiàn)。學(xué)生在此種環(huán)境下學(xué)習(xí)效率也不夠高，對之后的語文知識學(xué)習(xí)也產(chǎn)生一定排斥反應(yīng)。教師在備課過程中，由于花費的精力不夠多，導(dǎo)致課堂教學(xué)不夠生動活潑。而有效的閱讀教學(xué)能夠充分帶動課堂氣氛，通過一些新奇的故事來吸引小學(xué)生的注意力，最終提高整堂課的學(xué)習(xí)效率。

2.有利于提高小學(xué)生的審美品位

在閱讀的過程中，能夠讓小學(xué)生充分感受到美的所在。文字的力量不可估量，閱讀的過程也是發(fā)現(xiàn)美和感受美的一種過程。部分優(yōu)美的文章中，有諸多名勝古跡，既能夠讓小學(xué)生感受到自然界的美好，又能夠感受到人工雕琢之美。教師在教育小學(xué)生時，可以將文章中美的詞句重點講述，繼而讓學(xué)生有身臨其境之感。教師不斷對小學(xué)生進行美的傳達和滲透，展現(xiàn)藝術(shù)之美，有利于提高小學(xué)生的審美品位。

[1]任麗艷.閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效性分析[J].小學(xué)時代(教育研究),2011,11(4):89.

[2]吳月琴.小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于閱讀教學(xué)有效性的幾點研究[J].讀書文摘,2017,12(23):156.

[3]謝海艷.小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的有效性分析[J].魅力中國,2017,16(46):229.