曹銘珍

【內(nèi)容摘要】作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，能夠幫助學(xué)生進一步鞏固、消化和吸收課堂所學(xué)知識，同時，也是教師了解學(xué)情、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與成果的重要路徑。教師通過精心設(shè)計一些有啟發(fā)性、探究性的作業(yè)，不僅有助于激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與積極性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究，以及分析、解決問題的能力也能夠得到進一步拓展，因此，必須要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】高中語文 作業(yè)完成 有效性策略

在教育體制改革不斷深入背景下，科目設(shè)置也更加豐富多樣，很多教師在作業(yè)布置上存在的不足之處也逐漸突顯出來。在高中語文教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師培養(yǎng)的有機整合，以此來促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的不斷提升。學(xué)生課后作業(yè)的完成情況能夠充分反映出整節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的高低，所以，應(yīng)充分重視作業(yè)完成有效性的不斷提升。

一、改變傳統(tǒng)作業(yè)布置目的

熟練掌握課堂所學(xué)知識，不斷提升成績通常都是作業(yè)的主要目的，但對于相同的知識，不同學(xué)生的理解程度也是各不相同的，作業(yè)若布置的過于單一、枯燥，不僅會導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生厭煩好、抵觸心理，也難以有效完成教師布置的各項作業(yè)，且很多學(xué)生都會產(chǎn)生不需要這些作業(yè)來完善自己的想法，對此，教師就可以通過考試、測驗等形式來讓學(xué)生充分了解到自己存在的不足之處，進而措施更多學(xué)生可以自覺的通過作業(yè)來完善自己，以此來促進作業(yè)完成有效性的不斷提升。例如：對于最后一篇閱讀理解的任務(wù)分析習(xí)題，有些學(xué)生總是不會做，對此，某教師就為學(xué)生適當布置了一些寫人的文章作業(yè)來有效鍛煉、拓展學(xué)生的提煉能力，促進其分析、解決問題能力的逐漸提升。

二、將能力融入實踐當中

面對繁多的作業(yè)量，作業(yè)布置通常都會存在不同程度的盲目性。且很多學(xué)生都對作業(yè)的積極作用缺乏正確認識，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)目的，為學(xué)生布置一些有助于其自主發(fā)揮的作業(yè)內(nèi)容。

例如：某教師在講解《春》這篇文章時，作業(yè)就引用了一些環(huán)境描寫方法，在課堂教學(xué)中，其教師也對這些手法做出了更詳細的講解，在課后，其教師并沒有將抄寫一篇布置成作業(yè)，而是為學(xué)生布置了一篇寫景的文章，讓學(xué)生對其內(nèi)容產(chǎn)生更透徹的理解，同時，要求學(xué)生嘗試引用課文中的手法，這樣既可以對其課文具體掌握情況在進行檢驗，也能夠促進其寫作能力的不斷提升，使其閱讀能力得到全面提升。因此，怎樣將傳統(tǒng)單純的任務(wù)型作業(yè)合理轉(zhuǎn)變成具有一定互動性、較強興趣性的作業(yè)是現(xiàn)階段，廣大語文教師應(yīng)給予充分重視與深入研究的重要課題。

三、采用多樣化作業(yè)模式

由于學(xué)習(xí)、成長環(huán)境，以及學(xué)習(xí)方法等方面存在的差異，不同學(xué)生對語文的理解程度也是各不相同的，因此，教師在進行作業(yè)布置過程中，嚴禁出現(xiàn)一概而論等情況，可以進行選擇性的布置，結(jié)合學(xué)生自身掌握能力為學(xué)生提供一定的自主、自由空間，讓其自主選擇更適合自己的作業(yè)，如，那些理解能力、基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，則可以通過完成一些基礎(chǔ)性的復(fù)習(xí)作業(yè)來實現(xiàn)逐步提升，使其能夠在簡單題目中不斷增強自身自信心，而對于擁有良好基礎(chǔ)的學(xué)生，便不需要讓其反復(fù)的完成一些機械性作業(yè)，為其布置一些拓展性、思考性題目，促進學(xué)生綜合能力的不斷提升，為學(xué)生提供更多的實踐來不斷完善自己的不足之處。

四、聯(lián)系實際生活，完善作業(yè)糾錯

首先，為了使得語文學(xué)習(xí)、應(yīng)用領(lǐng)域能夠得到進一步拓展，進一步優(yōu)化跨學(xué)科學(xué)習(xí)、現(xiàn)代化科技手段的運用，讓學(xué)生在不同內(nèi)容、方法的滲透、整合下，不斷拓展自身認知視野，促進其學(xué)習(xí)效果與效率的大幅度提升，獲得更理想的、能夠全面適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求的語文實踐能力。因此，語文教學(xué)應(yīng)充分重視與實際生活的密切聯(lián)系，相關(guān)作業(yè)布置也要注重一系列生活元素的引用。

其次，在完成作業(yè)批改之后，針對學(xué)生出現(xiàn)的一些錯誤、存在的不足之處，應(yīng)利用課前時間給予及時的糾正反饋，不僅要突出、認可好的一方面，不足之處也要提出并給予針對性引導(dǎo)，重視、完善學(xué)習(xí)方法、思維方式的科學(xué)培養(yǎng)，而對于一些個別問題，則可以利用課余、仔細時間來為學(xué)生提供個別輔導(dǎo)。此外，反饋糾正一定要呈現(xiàn)出針對性，對于后進生，要引導(dǎo)其打牢基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對中等生要重視“雙基”反饋，而對于優(yōu)等生則要完善思維方式指導(dǎo)。這樣不僅能夠確保每個層次學(xué)生存在的不足之處都能夠得到及時、針對性的糾正指導(dǎo)，也能夠促進作業(yè)完成有效性的大幅度提升。

結(jié)語

綜上所述，作為課堂教學(xué)的重要輔助工具，作業(yè)是學(xué)生鞏固本節(jié)所學(xué)知識、深入探究，以及教師了解學(xué)生本階段認知發(fā)展狀況、學(xué)習(xí)進度的重要途徑，所以，教師若能夠盡可能多的為學(xué)生安排一些充滿趣味性、有思考性的問題，不論是對學(xué)生學(xué)習(xí)、探索積極性的激發(fā)，還是對其自主學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣的培養(yǎng)與拓展都具有重要意義，進而使得作業(yè)完成效果得到不斷改善。

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（作者單位：廣東高州中學(xué)）