王露然

（黑龍江大慶一中高中部，黑龍江 大慶）

班主任管理的是一個(gè)集體，幾十個(gè)學(xué)生聚集在一起，形成一個(gè)班級(jí)，從此便形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。我們常說，環(huán)境可以改變?nèi)?，一個(gè)和諧的班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是很大的，因此，我們要營(yíng)造和諧的班集體，使每個(gè)學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)。而和諧的班級(jí)氛圍需要班主任用心來營(yíng)造。美國(guó)的波斯納提出過：“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”這樣一個(gè)公式，這個(gè)公式告訴我們，教師成長(zhǎng)需要經(jīng)驗(yàn)和熱情，也需要不斷地反思。從教20多年來，我長(zhǎng)期從事班主任工作，不斷地向周圍的同事學(xué)習(xí)，從名家專著中汲取營(yíng)養(yǎng)，經(jīng)常地反思發(fā)生在自己班級(jí)的案例，也一直在思考如何構(gòu)建和諧的班集體。筆者嘗試著從以下幾方面入手建設(shè)，收到了較好的教育效果。

一、構(gòu)建和諧的個(gè)人內(nèi)環(huán)境

1.木桶中的短板原理

隨著每一科教學(xué)的深入，所學(xué)知識(shí)的增多，學(xué)生學(xué)習(xí)的自理能力需要加強(qiáng)。高考六科，學(xué)生如果不會(huì)合理支配時(shí)間，就會(huì)感到每天雖然忙忙碌碌但又收獲不大。同時(shí)，學(xué)生中或多或少的會(huì)出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。所以從高一時(shí)我就灌輸給他們木桶中的短板原理：一個(gè)木桶能盛多少水不在于最長(zhǎng)的木板有多長(zhǎng)，而要看最短的木板有多長(zhǎng)。學(xué)生知道這個(gè)道理之后就能逐漸學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排時(shí)間，各科齊頭并進(jìn)，而不是只做自己喜歡的科目了。

2.使學(xué)生的心理處于最佳狀態(tài)

學(xué)生容易有兩種不好的心態(tài)，一是容易心焦，贏得起，輸不起。學(xué)生家長(zhǎng)也不例外。針對(duì)這種情況，我在開家長(zhǎng)會(huì)和班會(huì)時(shí)明確跟家長(zhǎng)和學(xué)生講這樣一個(gè)道理：所有高分考生及成功人士幾乎都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是他們的抗挫折能力非常強(qiáng)，他們不在乎一時(shí)得失，而是走好平時(shí)每一步！誰都不可能一帆風(fēng)順，就看誰爬起來的次數(shù)比跌倒的次數(shù)多，哪怕只多一次那也是成功者。二是個(gè)別學(xué)生比較消極悲觀，看事情看不到光明的一面。

二、構(gòu)建和諧的班級(jí)大環(huán)境

1.教學(xué)中的和諧

和諧小環(huán)境的建立更離不開全體教學(xué)班的老師。下面我要談?wù)剮讉€(gè)整體仗的問題。

（1）教學(xué)班老師的整體仗

高考六科，每一科都很重要，但老師如果只顧自己這一科，沒有整體意識(shí)，高考也不可能取得優(yōu)異成績(jī)。有一次學(xué)生反映作業(yè)有些多，我問哪科多，學(xué)習(xí)委員說，具體哪一科不好說，因?yàn)槊靠评蠋煻加X得不多，但放在一起就多得寫不完。在質(zhì)量分析時(shí)我談到了此事，經(jīng)過協(xié)調(diào)后年級(jí)所有的老師最后達(dá)成共識(shí)：一定要給學(xué)生充分的可以自由支配的時(shí)間去思考、領(lǐng)悟、反思所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。絕對(duì)不能搶時(shí)間。由于方向正確，2004年高考我校取得了史無前例的好成績(jī)。這與全體老師有很高的境界，有大局觀念分不開。

（2）老師和學(xué)生的整體仗

2005年冬天的一個(gè)周六的下午，我正巧碰見我班班長(zhǎng)，他冒著大雪到藥店給數(shù)學(xué)老師買治嗓子疼的藥。當(dāng)問他為什么會(huì)這樣做時(shí)，孩子說：“張老師為了我們把嗓子都累啞了，我們看著心疼！”聽后我非常感動(dòng)。這是我們老師用自己的實(shí)際行動(dòng)感染了每一個(gè)學(xué)生的結(jié)果，學(xué)生知道關(guān)愛他人了，知道感恩了，這也與我們所有任課老師的教育引導(dǎo)分不開。經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的景象：很晚了，我們的老師沒有回家，而是在辦公室和學(xué)生談心、交流，或在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上或生活上遇到什么困難和問題時(shí)，很愿意和老師交流。這是因?yàn)樗麄冃湃卫蠋?，把老師?dāng)作自己的知心朋友。

（3）學(xué)生之間的整體仗

2001年，好的復(fù)習(xí)資料還很奇缺。我曾經(jīng)帶的班級(jí)里有個(gè)學(xué)生，年級(jí)始終前幾名，有一天他在看一個(gè)復(fù)習(xí)資料，旁邊的同學(xué)看到了就問：“你在看什么書？借我看看好嗎？”這位同學(xué)把書收起來，說：“不是我的書，是我借別人的！”之后馬上把書藏了起來。之所以發(fā)生以上類似的現(xiàn)象，原因是成績(jī)好的學(xué)生之間容易互相戒備，好單打獨(dú)斗，這樣容易變成井底之蛙，以后也很難成為品學(xué)兼優(yōu)的人才。除此之外，教學(xué)中也曾有過這樣的現(xiàn)象，老師讓學(xué)生回答問題時(shí)，學(xué)生有什么想法或好的解題思路不想說出來，怕別人學(xué)去，這是自私的表現(xiàn)；還有就是學(xué)生太要求完美了，怕自己哪點(diǎn)沒想到讓別人笑話。

針對(duì)第一種情況，我的做法是，個(gè)別談話時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讓他們懂得在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上同學(xué)之間要互相切磋、互相探討，這有利于大家開拓思路，良好的學(xué)習(xí)、研究氛圍有利于每個(gè)學(xué)生的潛能開發(fā)。召開主題為“獨(dú)學(xué)而無友則孤陋而寡聞”的班會(huì)。學(xué)生經(jīng)過思考、交流，深刻體會(huì)到水漲船高，人抬人高的道理，理解了眾人劃槳開大船的道理，逐漸形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在2004年高考中，我?guī)У陌嗉?jí)有5人進(jìn)入全市前十名，8人考上清華北大。

針對(duì)第二種情況，我采取的方法是，開班會(huì)時(shí)針對(duì)這種情況，讓學(xué)生討論，發(fā)表對(duì)這件事情的看法，最后同學(xué)們一致認(rèn)為：人無完人，我們追求完美但永遠(yuǎn)不可能達(dá)到完美，所以就不應(yīng)該害怕出錯(cuò)，人只有在一次次的磨礪中、不斷的完善中才能茁壯成長(zhǎng)。

2.管理中的和諧

（1）用制度去管理班級(jí)

人是需要制度去管理的。好的制度應(yīng)該是公正、公開，并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。好的制度應(yīng)該能夠獎(jiǎng)勤罰懶，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。好的制度應(yīng)該也是人性化的，能夠充分考慮到人性的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)。在懲罰學(xué)生時(shí)，一定要讓他明白，這個(gè)懲罰并非來自于教師，而是來自于制度。因?yàn)槟氵`反了制度，所以你要受到懲罰。

2007年入學(xué)的那屆學(xué)生，早自習(xí)期間學(xué)校檢查遲到，我班有個(gè)學(xué)生來晚了，為了不給班級(jí)扣分，不給老師扣獎(jiǎng)金，該同學(xué)看到別的班有個(gè)別學(xué)生躲在教學(xué)樓后面不進(jìn)教學(xué)樓，等上課鈴響了以后再進(jìn)班，這樣檢查的老師上課去了，扣不成分了，他也效仿。早自習(xí)我知道這個(gè)學(xué)生沒來，等他來之后，我把他領(lǐng)到年級(jí)扣分大黑板前，叫他在我班的位置扣完2分，寫上自己的名字后，然后告訴他在班級(jí)量化考核單上扣4分。別的沒說我叫他回班級(jí)了。下午我就這種現(xiàn)象，召開了班會(huì)，通過這件事，讓學(xué)生明白，“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，學(xué)校有學(xué)校的規(guī)章制度，班級(jí)有班級(jí)的管理制度，要求學(xué)生必須嚴(yán)格遵守，不能鉆空子，否則將來就容易投機(jī)取巧，鉆法律空子，會(huì)很危險(xiǎn)。老師也不能因?yàn)橐o自己班扣分，給自己扣錢就縱容這種投機(jī)取巧的行為。借題發(fā)揮，我告訴學(xué)生習(xí)慣決定成敗，有些人之所以終生碌碌無為，與成功始終無緣，是因?yàn)樗麄冊(cè)谀贻p時(shí)就養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣，并且這些不良習(xí)慣與他們一生如影相隨，可他們卻全然不知，結(jié)果那些不良習(xí)慣就像一堵玻璃墻，把他們與成功無情地隔開，讓他們只能看到成功近在眼前，卻總是無法走過去。那么，這些不好的習(xí)慣是什么呢？就是：投機(jī)取巧、馬虎輕率、淺嘗輒止、推托借口、眼高手低、斤斤計(jì)較、消極被動(dòng)等，老師希望同學(xué)們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將來做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民，成為各行各業(yè)的精英。要想成為精英，現(xiàn)在必須做一個(gè)遵守班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度、遵守校規(guī)校紀(jì)的楷模。

（2）營(yíng)造良好班級(jí)輿論

好的班級(jí)輿論非常重要，這是形成好的班風(fēng)的重要基礎(chǔ)。我經(jīng)常給同學(xué)們灌輸他們是未來的精英，是未來世界的主宰的思想，學(xué)生就會(huì)感到：我是優(yōu)秀的，我應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，我班是最好的班，我班必須班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。自習(xí)課，如果有同學(xué)講話，馬上會(huì)有人出來制止；有人欺負(fù)弱小，馬上會(huì)有人打抱不平；損害班級(jí)榮譽(yù)的行為，馬上引起眾人譴責(zé)。這樣的班級(jí)，風(fēng)氣正，正氣抬頭，邪氣低頭。集體輿論像一張無形的大網(wǎng)一樣規(guī)范著每一個(gè)人的行為，對(duì)于其中的一些小的偏差能自動(dòng)產(chǎn)生糾偏作用。

三、構(gòu)建師生和諧的精神家園

1.把握教育契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行教育，引導(dǎo)構(gòu)建積極向上的班級(jí)文化

2015年10月的一個(gè)晚自習(xí)，我從班級(jí)后門進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不是很刻苦的同學(xué)非常認(rèn)真地往一個(gè)本上寫東西，過后我向班長(zhǎng)了解了情況，原來那個(gè)本是他們語文學(xué)習(xí)小組因?yàn)樵娎收b共同得的一個(gè)獎(jiǎng)品，該語文小組共有8個(gè)人，本是大家的，所以大家可以利用閑暇時(shí)間往上寫寫東西，留作以后紀(jì)念。我翻了翻，內(nèi)容基本上積極健康向上，于是我找來了這個(gè)小組的同學(xué)，首先讓他們談?wù)剬?duì)此事的看法，他們一看老師沒有不分青紅皂白地批評(píng)他們，而是坐下來和他們談心，于是七嘴八舌地談開了。最后達(dá)成共識(shí)：不應(yīng)該利用自習(xí)時(shí)間寫帖子；這樣做還有一個(gè)壞處是不利于班級(jí)整體大環(huán)境的建設(shè)，容易養(yǎng)成搞小幫派的傾向；隨便寫寫東西不規(guī)范，并且有個(gè)別內(nèi)容不積極向上等。最后學(xué)生想到要出一個(gè)班刊，上面應(yīng)該有全班同學(xué)寫的東西，更應(yīng)該有全體任課老師的文章，這個(gè)意見經(jīng)過班委會(huì)討論，得到全班同學(xué)的一致響應(yīng)，最后，同學(xué)們用了不到兩個(gè)月的時(shí)間，于2015年12月12日出了一本高質(zhì)量的名為“十二堂”的班刊。班刊的出版再一次鼓舞了全班同學(xué)的士氣。同學(xué)們感覺這個(gè)集體很溫暖，很向上，很和諧，只要踏入這個(gè)班的門心情就格外舒暢。班刊的出版不但沒影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)，反而使同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭更足了，在緊接著的期末考試中，我班取得了可喜的成績(jī)。

2.利用好每次一次的班會(huì)

前面提到的案例中我經(jīng)常提到開班會(huì)，每次的班會(huì)我都精心準(zhǔn)備，雷打不動(dòng)地召開，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、教育很多得益于開班會(huì)。開班會(huì)時(shí)，可以適時(shí)地創(chuàng)設(shè)主題班會(huì)，可以讀有說服力的文章，可以讓學(xué)生談自己的體會(huì)和感想，可以貫徹校紀(jì)校規(guī)等。

我做得較多的是給學(xué)生讀我認(rèn)為對(duì)自己和學(xué)生有啟迪的文章，并讓他們談感想。比如《一支冰激凌》感動(dòng)了所有的學(xué)生，使他們體會(huì)到了父母的艱辛；《周迅事件》使學(xué)生明白別人犯錯(cuò)誤不是自己也犯錯(cuò)誤的理由；《抱怨是往自己的鞋里灌水》和《我最幸?！纷寣W(xué)生懂得要做一個(gè)積極樂觀向上的人；《教養(yǎng)的證據(jù)》讓學(xué)生體會(huì)到做一個(gè)品德高尚的人，做一個(gè)有教養(yǎng)的人有多重要；《母親給出的答案》使成績(jī)暫時(shí)不理想的孩子認(rèn)識(shí)到，真正穿越大海、飛越重洋的是那些當(dāng)海浪來了的時(shí)候，起飛較慢的看上去笨拙的海鷗，而不是看上去很精很靈的小灰雀。海鷗之所以起飛慢，是因?yàn)樗诜e蓄能量；海鷗之所以能穿越大海、飛越重洋，是因?yàn)樗袌?jiān)韌不拔的毅力；《人生的低谷涅磐》和《這也會(huì)過去》使學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，走出低谷，勝不驕、敗不餒；《值得關(guān)注的考試心理現(xiàn)象》從心理上調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，讓他們學(xué)會(huì)如何避免復(fù)習(xí)時(shí)的“高原現(xiàn)象”“舌尖現(xiàn)象”“心理飽和現(xiàn)象”以及進(jìn)入考場(chǎng)后如何避免“克拉科現(xiàn)象”和如何調(diào)整具有穩(wěn)定的“瓦倫達(dá)心態(tài)”。《習(xí)慣決定成敗》告訴學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣可以使人終身受益……每開一次班會(huì)都要有一次的效果，每開一次班會(huì)就像給學(xué)生充一次電一樣，使學(xué)生感覺有使不完的勁。法國(guó)教育家盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！碑厴I(yè)的學(xué)生說，最難忘的不是老師上的哪一節(jié)課，而是老師開的一次次班會(huì)。每一次班會(huì)都讓我們受益匪淺，終身受益，我們非常喜歡。

在這樣一個(gè)和諧的班集體，每位老師和同學(xué)都有認(rèn)同感和歸屬感，老師高興來上課，看每一個(gè)學(xué)生都非常親切，在上課中體現(xiàn)了自身的價(jià)值；學(xué)生喜歡來學(xué)校上課，在班級(jí)體現(xiàn)出主人翁的地位。在這樣和諧的環(huán)境中，每一位師生都和諧、快樂地成長(zhǎng)。