胡建偉

（甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣殷家城九年制學(xué)校，甘肅 慶陽）

隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步，各行各業(yè)面臨的壓力也越來越大，高學(xué)歷學(xué)生已不再是眾多企業(yè)唯一考慮的因素，而是越來越注重對綜合素質(zhì)人才的招攬。所以在對人才培養(yǎng)方面不只要注重對學(xué)生綜合知識和技能的培養(yǎng)，還要對學(xué)生表達(dá)能力給予一定的重視，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。表達(dá)能力是人們?nèi)粘＝涣鬟^程中表達(dá)情緒和想法的重要方式，對人們的日常生活和工作都有著重要影響，而初中時(shí)期又是學(xué)習(xí)語言表達(dá)方法，提高語言能力的關(guān)鍵時(shí)期，所以就需要初中教師把握住學(xué)生語言發(fā)展的關(guān)鍵階段，有針對性地對學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，并將此融入整個(gè)語文課程的學(xué)習(xí)過程中，從而提升學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、初中語文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的重要性

語文課程的設(shè)置旨在傳授語言表達(dá)方法和培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。在具體實(shí)際應(yīng)用過程中，要根據(jù)所在場合以及接觸對象進(jìn)行話題的選擇，利用所學(xué)語文知識組織語言，從而在溝通交流過程中保證語言的得體性和合理性，促進(jìn)溝通活動(dòng)更好地進(jìn)行［1］。語言是日常生活交際中運(yùn)用最廣泛的交流方式，使得所傳達(dá)意思能夠清晰化，所以在語文課程學(xué)習(xí)中注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生建立與人交際的自信心，建立良好的語言表達(dá)思維，從而提高與人溝通的能力，一定程度上使語文課程設(shè)置的作用得到了有效發(fā)揮。

二、初中語文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的措施

1.加強(qiáng)教師對學(xué)生表達(dá)能力的重視程度

教師是教學(xué)過程中重要參與者，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活有著引導(dǎo)作用。所以在語文教學(xué)過程中教師應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，深刻認(rèn)識到學(xué)生表達(dá)能力的重要性，增加對學(xué)生表達(dá)能力的重視程度，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，從而改變在課堂中的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)以及教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高自身的語言表達(dá)能力。

2.傳授相關(guān)的表達(dá)技巧

語言的表達(dá)方式和技巧對日常生活中與人溝通方面有著重要作用，學(xué)生想要在日常溝通中提升自己的與人交流能力［2］，并在溝通中語言應(yīng)用得當(dāng)，條理清晰，所表達(dá)的內(nèi)容明確，就需要教師在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行一些溝通技巧的傳授。例如在課本內(nèi)容中涉及溝通方面的介紹時(shí)，教師可以選取其中所涉及的知識點(diǎn)，并對其中的技巧進(jìn)行分析并講解，從而使得學(xué)生能夠清晰了解語言溝通所運(yùn)用的技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行重新編排，并對其編排內(nèi)容進(jìn)行口頭陳述展示，這樣不僅可以鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，而且使得學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了有效的鍛煉。

3.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)興趣

想要激發(fā)學(xué)生對語言表達(dá)的興趣，就需要改變以往傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并建立語言表達(dá)的平臺，引導(dǎo)每位學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而克服自身語言表達(dá)障礙。例如，在平時(shí)語文課堂教學(xué)中，可以針對課本所講內(nèi)容設(shè)立一個(gè)主題，并將學(xué)生分為兩組，對課本內(nèi)容進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己對課本內(nèi)容的理解和分析。而教師在此過程中只起到輔助作用，在課堂總結(jié)時(shí)也只是簡單表達(dá)自己想法，不要給出正確或錯(cuò)誤的評判標(biāo)準(zhǔn)來限制學(xué)生的發(fā)言，從而鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生對語言表達(dá)的學(xué)習(xí)興趣。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀

朗讀是語文學(xué)習(xí)過程中最常見的一種學(xué)習(xí)方法，同時(shí)它也是提升學(xué)生表達(dá)能力的一種有效手段。朗讀不僅可以幫助學(xué)生將書面語言和口頭語言進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換，鍛煉了學(xué)生的語感，而且在朗讀過程中提高了學(xué)生的詞匯量，對文章所傳達(dá)的中心思想和作者內(nèi)心情感有了更深層次的認(rèn)識，學(xué)習(xí)了文章中的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，對學(xué)生日常應(yīng)用有著引導(dǎo)作用。所以教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中增加對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，或者組織朗讀比賽，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一定程度上提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

5.鍛煉學(xué)生的表達(dá)思維

在人與人日常交流過程中，整體語言的思維清晰以及邏輯合理，是對方理解自身所表達(dá)內(nèi)容的前提［3］。一般情況下，人們的表達(dá)能力通常都是以清晰的邏輯思維為基礎(chǔ)的，而表達(dá)思維是日常交流與學(xué)習(xí)中積累所得。所以要想從根本上提升學(xué)生的表達(dá)能力，就要著重對學(xué)生的表達(dá)思維進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉，教師可以對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中的思路清晰并且具有層次性，從而達(dá)到提升學(xué)生表達(dá)能力的目的。另外教師還可以針對課本中的對話內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)習(xí)對話中的語言表達(dá)方式，使得學(xué)生的思維得到更好的鍛煉和積累。

在語文教學(xué)過程中，不僅要注重對學(xué)生語文知識的教學(xué)，還要對學(xué)生的表達(dá)能力給予一定的重視，幫助學(xué)生有效提高表達(dá)能力，從而為日后的與人溝通以及學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。語言表達(dá)技巧和表達(dá)思維是學(xué)生提高表達(dá)能力的關(guān)鍵，所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)注重教學(xué)方法的運(yùn)用，對學(xué)生的表達(dá)技巧和表達(dá)思維方面著重進(jìn)行培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體問題具體分析，選擇適合自己學(xué)生的方法，提高學(xué)生的表達(dá)能力。