鄭笑笑

（河南大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，河南 開封 475004）

據(jù)了解，目前中國年輕夫妻正經(jīng)歷一波又一波的離異，家庭面臨著各種各樣的問題與挑戰(zhàn)。離異家庭的子女存在打架斗毆、逃課輟學(xué)、校園欺霸以及未成年人犯罪率上升等問題，面對(duì)單親離異家庭如此之多的問題，筆者認(rèn)為，亟需親職教育來解決單親家庭諸多問題，只有加強(qiáng)對(duì)親職教育的重視程度，提升單親家庭父母親的教育能力，只有這樣，我們才能有效解決離婚家庭子女缺乏父母教育的問題。

一、親職教育的內(nèi)涵及意義

（一）親職教育的內(nèi)涵

“親職教育”的概念最初是由美國學(xué)者托馬斯高頓提出的。①田麗麗.英國政府新遷推動(dòng)的家長教育培訓(xùn)研究[D].北京：中央民族大學(xué)，2010.“親職教育”在美國稱為“父母教育”，在德國稱為“雙親教育”，中國臺(tái)灣學(xué)者將其翻譯為“父母教育”。從文獻(xiàn)資料看，從親職教育內(nèi)涵存在的觀點(diǎn)來看，親職教育主要包括以下三個(gè)方面②郭皓天.小組工作介入工讀學(xué)校親職教育的實(shí)踐研究——以H學(xué)校為例[D].北京：北京城市學(xué)院，2016.：第一，親職教育是一種專門化的教育。在許多人看來，父母之所以成為父母并不是因?yàn)楹⒆映錾蔀楦改?，而是作為孩子的父母必須具備一定的能力，比如父母必須具備專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能，職業(yè)情感等，因此，家長教育被視為包括成人教育、職業(yè)教育、終身教育在內(nèi)的特殊教育。一方面可以提高父母教育和教育父母的能力，幫助父母培養(yǎng)正確的育兒觀念；另一方面，他還可以為孩子提供良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)孩子的健康成長。第二，親職教育被認(rèn)為是一種雙向教育?！坝H職教育”有時(shí)也被稱為“家長教育”,從父母和家長的角度來看，它旨在幫助家長了解家長教育的內(nèi)容，掌握家長教育的技能。它不僅教育家長為人父母應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，而且在教育孩子的同時(shí)也提升了家長自身的素養(yǎng)，達(dá)到了雙向教育的作用。第三，親職教育被認(rèn)為是一種實(shí)踐教育。親職教育的本質(zhì)不再僅僅停留在理論層面，而是從實(shí)踐角度定義為一種指引父母如何有目的、有計(jì)劃的扮演父母角色，以完善自身的非正規(guī)教育過程或社會(huì)教育活動(dòng)。

（二）親職教育的意義

親職教育被認(rèn)為是專門化教育、雙向教育、實(shí)踐教育，其意義影響深遠(yuǎn)：

1.有利于明確父母的職責(zé)和義務(wù)

近年來留守兒童、自閉癥兒童、單親家庭子女等未成年人事故多有發(fā)生，究其原因是親職教育缺失。開展親職教育有利于明確監(jiān)護(hù)人的職責(zé)、履行其義務(wù)，③關(guān)穎.親職教育的意義、特點(diǎn)及其制度構(gòu)建[J].預(yù)防青少年犯罪研究，2014，（05）.懲戒其不良行為，保護(hù)未成年人的合法權(quán)益。

2.有利于喚起社會(huì)對(duì)特殊群體的支持

二胎政策的放開加之較高的離婚率，使得留守兒童、自閉癥兒童患者、單親家庭子女等特殊群體缺少父母關(guān)懷，開展親職教育不僅能夠喚起社會(huì)對(duì)留守兒童、自閉癥兒童、單親家庭子女等親職教育的重視，而且還可以為親職教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展符合留守兒童、自閉癥兒童、單親家庭子女等實(shí)際需要的親職教育活動(dòng)提供重要的參考。

3.有利于促進(jìn)父母自身成長和發(fā)展

親職教育即是父母教育，實(shí)施親職教育有利于提高父母自身教育素質(zhì)、改善自身教育行為，促進(jìn)其成為自主學(xué)習(xí)者，使其在孩子的撫養(yǎng)教育中更具有家庭責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也有助于促進(jìn)家庭和睦及社會(huì)和諧穩(wěn)定，提高親職教育質(zhì)量，讓孩子健康成長。

二、離異單親家庭親職教育存在的問題

離異單親家庭的親職教育與普通完整家庭親職教育相比存在許多問題，具體問題如下：

（一）開展親職教育缺乏家庭經(jīng)濟(jì)保障

在離異單親家庭中，大部分孩子多是跟著母親，即有很大一部分是單親母親帶著單親孩子。但據(jù)調(diào)查顯示，單親離異家庭開展親職教育缺乏經(jīng)濟(jì)保障：一方面是因?yàn)閱紊砟赣H的收入相對(duì)較低，且單身母親面臨比單親父親更大的經(jīng)濟(jì)壓力；另一方面，單親母親希望自己能找到一份不錯(cuò)的工作，提高自己的經(jīng)濟(jì)收入，以供孩子上學(xué)。由于經(jīng)濟(jì)條件拮據(jù)自然而然沒有剩余的資金供單親父母參加親職教育。在離異單親家庭中，僅靠單親父親或母親一人付出，以求給孩子更多的、更好的教育環(huán)境，就會(huì)使得單親家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，因此，單身父母親們就沒有閑置的資金對(duì)自身進(jìn)行教育，以提升自身的文化素養(yǎng)。于是對(duì)提高自身能力的這一部分經(jīng)費(fèi)就會(huì)因?yàn)闆]有條件而被擱置。

（二）支持親職教育的外部力量薄弱

親職教育的進(jìn)行除了需要父母親們的幫助與支持以外，還需要親戚、朋友伸出援助之手，也需要社會(huì)和學(xué)校給予單親父母親們幫助和支持。然而，據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)外部力量對(duì)單親父母親的支持遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以教育孩子及其日常生活。外部對(duì)單親家庭親職教育支持力量薄弱不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)支持有限，沒有專門的資金用于單親家庭父母和孩子的教育，同時(shí)還表現(xiàn)在外部支持渠道較少。譬如僅有少數(shù)單親家庭的父母得到政府或社會(huì)的幫助，偶爾也會(huì)有一些學(xué)校的老師會(huì)給予一定的幫助，但這些外部支持的力量還是比較薄弱，支持渠道較少，且經(jīng)濟(jì)支持力度不足，所以政府、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這些單親家長的支持。①徐雪.離異單親家庭親職教育的問題與對(duì)策研究——以江陰市為例[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2017.

（三）實(shí)施親職教育的途徑單一

據(jù)筆者調(diào)查了解，大多數(shù)單親父母也想給予孩子更多的關(guān)心和愛護(hù)，會(huì)有意識(shí)的尋找一些途徑，以獲取親職教育等方面的信息或知識(shí)，如通過電子媒介、紙質(zhì)書本等學(xué)習(xí)與親職教育相關(guān)的內(nèi)容等。盡管一些學(xué)校被列為親職學(xué)校，但實(shí)際教學(xué)中針對(duì)家長的教育很少。譬如筆者以鄭州市為例調(diào)查親職教育實(shí)施情況時(shí)發(fā)現(xiàn)：鄭州市在互聯(lián)網(wǎng)上開設(shè)了“父母學(xué)?！保⒘擞H子溝通，家教面試，親子共讀、名人家教、海外教育、特別關(guān)注、案例剖析、心靈驛站八大欄目。在親子共讀時(shí)會(huì)向家長和孩子推送一些名人家教方面的書籍或是文章，內(nèi)容主要涉及名人如何教育孩子，如何與孩子溝通交流，如何培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等，很少涉及如何提高家長自我素質(zhì)的書籍和文章。此外，筆者發(fā)現(xiàn)實(shí)施親職教育的一所小學(xué)在學(xué)校留言板這一部分，沒有任何的留言。在“親子溝通”這一欄目下，文章的最新更新時(shí)間是2011年4月8日，在“親子共讀”這一欄目下，最新的文章更新時(shí)間也是2011年4月8日。這種陷入“滯后”的網(wǎng)站，如何能促使親職教育進(jìn)一步發(fā)展，又如何能使單親家庭的親職教育途徑多樣化。

（四）親職教育的內(nèi)容缺乏針對(duì)性

“親”指“雙親”，“職”即“職責(zé)”。親職教育的內(nèi)容應(yīng)有針對(duì)性，即“親職教育”是針對(duì)父母和孩子的教育，尤其是針對(duì)離異單親家庭的教育。目前我國親職教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)主要還是家長學(xué)校，家長學(xué)校的建立是為了滿足家長教育的需求，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長學(xué)校的教育內(nèi)容偏離實(shí)際，缺乏針對(duì)性，甚至有一些接受家長學(xué)校教育的單親家長認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績是最重要的，并不看重其性格的養(yǎng)成、秉性的陶冶，這不可避免的造成了親職教育現(xiàn)實(shí)需求，缺乏針對(duì)性的問題。此外，一些家長教育學(xué)校的教師并不專門從事家長教育。他們往往沒有專門的父母教育理論的支持，講授的形式一般也是開展講座、座談等，并不了解父母教育學(xué)科的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也無法關(guān)注每位家長的需求，不具備一定的專業(yè)性，這就極大地削弱了家長學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和針對(duì)性。

三、離異單親家庭親職教育問題的原因探討

離異單親家庭中父母自身的原因包括父母的教育理念、教育知識(shí)與技能。政府以及社會(huì)大環(huán)境的原因主要表現(xiàn)在政府的關(guān)注與支持，以及我國現(xiàn)有的相關(guān)法律、法規(guī)方面的不健全等。

（一）單親家長自身的原因

對(duì)離異單親家庭親職教育存在問題進(jìn)行歸因，主要表現(xiàn)在單親家長親職教育理念欠缺、親子關(guān)系處理不當(dāng)兩大方面。

1.家長親職教育理念欠缺

親職教育的目的是為了更好地教育孩子，提升父母親自身的素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)家庭和諧和社會(huì)進(jìn)步。親職教育涉及到家庭內(nèi)部的各個(gè)方面，不僅包括對(duì)父母親的教育，還包括對(duì)孩子的教育，但多數(shù)單親家長對(duì)親職教育的理解僅僅取決于學(xué)習(xí)相關(guān)的親子教育知識(shí)和技能的一個(gè)方面。例如，一些家長認(rèn)為所謂的親職教育主要是針對(duì)兒童的發(fā)展，跟家長自身沒有多大的關(guān)系；還有一些家長不重視自己和配偶的問題，缺乏促進(jìn)自我和維護(hù)家庭和諧的動(dòng)力，如此種種就偏離了親職教育真正的內(nèi)涵。因此，家長們特別是單親家長們對(duì)親職教育的認(rèn)識(shí)不能只停留在學(xué)習(xí)相關(guān)的親子教育的知識(shí)和技能這一個(gè)方面上，同時(shí)也需要關(guān)注家庭中的夫妻關(guān)系乃至家庭給孩子所營造的氣氛等。

2.親子關(guān)系處理方式不當(dāng)

家庭的和諧需要父母和孩子的共同努力，但一般而言，單親家庭或多或少存在一些普通家庭沒有的問題，譬如單親家庭的孩子性格趨向于孤僻，待人冷淡，尤其是與父母的交流過少，并且父母也不知如何與孩子進(jìn)行溝通，不能處理好與孩子的關(guān)系等。對(duì)離異單親家庭的孩子而言，將不可避免地受到父母離婚和外部環(huán)境的不利影響。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長沒有太多做家長的經(jīng)驗(yàn)，出于對(duì)孩子的高期望，對(duì)孩子要求較高，許多事情都“嚴(yán)厲以待”；還有一些家長則對(duì)孩子“放任不管”，答應(yīng)孩子的一切要求，完全按孩子的意愿做事。顯然這兩種方法都不可取，單親父母在處理親子關(guān)系時(shí)應(yīng)該有的放矢、因材施教。

（二）外部因素的影響

1.親職教育的經(jīng)費(fèi)投入不足

近年來，隨著國家對(duì)教育的重視，教育經(jīng)費(fèi)也有了一定程度的增加。但由于親職教育受重視程度不夠，目前尚未設(shè)立專門的親職教育資金投入部門①米月匣.河北省新生代農(nóng)民親職教育問題與對(duì)策研究——以定州市為例[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2016.，而且親職教育的經(jīng)費(fèi)來源渠道相對(duì)狹窄，政府對(duì)親職教育的補(bǔ)助相對(duì)較少，一般是由一些私立親職教育的機(jī)構(gòu)自行負(fù)擔(dān)開支，而針對(duì)單親離異家庭親職教育的經(jīng)費(fèi)一般是由單親父母親們負(fù)擔(dān)。根據(jù)調(diào)查顯示，離婚單親家庭的單身母親在教育方面經(jīng)常面臨比男性更大的經(jīng)濟(jì)壓力，這是因?yàn)樗齻兠媾R更多的困難，如工作單位的歧視、親朋好友的不支持以及單親孩子隨時(shí)可能出現(xiàn)的各種狀況等。這要求政府部門應(yīng)該給予對(duì)這些團(tuán)體更多地支持和幫助，因?yàn)橛H職教育經(jīng)費(fèi)不足，不僅限制了家長學(xué)校的發(fā)展，也限制了單親家庭的健康發(fā)展。

2.親職教育師資隊(duì)伍不健全

離異的單親家庭的父母在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)條件方面相對(duì)處于劣勢(shì)。作為一群“特殊”成人學(xué)生，面對(duì)這樣的學(xué)生群體，我們的成人教育工作者要有一定的專業(yè)水平，要了解成年人的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并根據(jù)父母的不同需求和不同特點(diǎn)實(shí)施教育。但是，家長接受的外部支持或指導(dǎo)是非常有限的，不僅表現(xiàn)在教材，教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容方面，而且在家長教育方面缺乏專門的親職教師。一方面，現(xiàn)有的家長學(xué)校往往按照普通學(xué)校教育模式設(shè)置相關(guān)課程，一些課程的設(shè)置缺乏專業(yè)性，內(nèi)容缺乏針對(duì)性；另一方面，專業(yè)家長教師相對(duì)較少，其中大部分是由家長學(xué)校的管理人員或是政府官員來擔(dān)任親職學(xué)校的專職教師，這不僅不利于單親家庭的發(fā)展，而且又妨礙了單親離異家庭親職教育的進(jìn)程。②楊鄧紅.單親家庭兒童社會(huì)化中存在的問題及對(duì)策研究[J].黃石理工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2009，(04).

3.相關(guān)法律法規(guī)不完善

親職教育的發(fā)展離不開有關(guān)法律法規(guī)的保護(hù)和支持。目前，我國有關(guān)親職教育的法律法規(guī)主要表現(xiàn)在婚姻法、未成年人保護(hù)法以及家長行為規(guī)范上，譬如：《婚姻法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》以及《家長教育行為規(guī)范》、《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》等文件。這些法律文件從不同方面規(guī)定了離婚后的親子關(guān)系、家庭教育、子女教育和撫養(yǎng)權(quán)等相關(guān)規(guī)定。但細(xì)讀相關(guān)法律法規(guī)可知，有關(guān)我國親職教育的法律法規(guī)以及有關(guān)單親離異家庭孩子的教育保護(hù)問題的法律法規(guī)還有許多需要完善的地方。①王瑩.從兒童被傷害案件看我國家庭教育的法律規(guī)制[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（06）.首先是我國目前的法律中并沒有對(duì)“親職”的內(nèi)涵做出明確界定，而有關(guān)“親職教育”的一些規(guī)定自然沒有針對(duì)性，而且比較籠統(tǒng)，準(zhǔn)確的講我國并沒有真正意義上的親職教育法律法規(guī)或離異單親家庭父母親教育的相關(guān)法律，而且現(xiàn)行法律法規(guī)尚不具體。

4.社會(huì)輿論環(huán)境包容性較差

隨著改革開放的深化，人們的思想觀念日益開放，對(duì)婚姻也有了新的認(rèn)識(shí)，但受幾千年傳統(tǒng)封建思想的影響，特別是古代中原人，如今的河南人深受傳統(tǒng)思想的影響，對(duì)離異、婚姻失敗的人有所看法，這會(huì)給離異單親家庭的單親父母和子女帶來無形的壓力，承受社會(huì)輿論異樣的目光。據(jù)筆者了解，大多數(shù)單親家庭的孩子在學(xué)校不太愿意與別的同學(xué)交流，導(dǎo)致其性格孤僻、沉悶，偶爾也會(huì)出現(xiàn)打架斗毆、輟學(xué)的現(xiàn)象，但經(jīng)過深入的了解，單親家庭的孩子其實(shí)最需要社會(huì)的關(guān)心、愛護(hù)和幫助，最需要親職教育帶給他們希望。因此，就單親離異家庭而言，社會(huì)應(yīng)當(dāng)給予正常的眼光，輿論環(huán)境不應(yīng)給其壓力，而應(yīng)給予更多的包容，以促進(jìn)單親離異家庭親職教育更好的發(fā)展。

四、解決離異單親家庭親職教育問題的對(duì)策與建議

基于調(diào)查和分析，針對(duì)單親家庭親職教育的問題與困境，可以從以下方面著手解決。

（一）頒布親職教育法令，促進(jìn)親職教育發(fā)展

單親家庭育兒教育的發(fā)展離不開政府的支持，更需要法律法規(guī)做后盾。因此加強(qiáng)單親家庭親職教育立法是推動(dòng)親職教育發(fā)展必不可少的環(huán)節(jié)。目前，中國頒布的“未成年人保護(hù)法”，“義務(wù)教育法”，“預(yù)防未成年人犯罪法”等保護(hù)未成年人的法律有很多。頒布的有關(guān)婚姻方面的法律也比較多，如《婚姻法》、《關(guān)于修改〈中華人民共和國婚姻法〉的決定》等。近年來，教育界和家長逐漸認(rèn)識(shí)到親職教育的重要性，特別是如何更好地照顧單親家庭的孩子。②謝娜.美國親職教育研究——?dú)v史、現(xiàn)狀及評(píng)價(jià)[D].武漢：華中師范大學(xué)，2010.2010年，教育部會(huì)同其他部門制定了《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》。此綱要已成為各級(jí)父母教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)和家長開展各級(jí)育兒教育的重要依據(jù)，這也是發(fā)展親職教育的指導(dǎo)性文件。但目前我國針對(duì)親職教育方面的法律法規(guī)還比較少，尤其是尚未有單親家庭親職教育的法律法規(guī)，而且現(xiàn)有的法律比較籠統(tǒng)、模糊、沒有針對(duì)性。因此筆者認(rèn)為，為了更好地將家長教育特別是親職教育融入全民教育，政府部門應(yīng)頒布有關(guān)家長教育的法律法規(guī)③馮丹.中美兩國親職教育實(shí)踐的差異性探析[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2013.，如頒布了《家長職責(zé)法》、《親職教育法》等，并規(guī)定處罰方式，如初次罪犯孩子的父親或母親必須接受父母教育；若孩子再犯，則對(duì)其父親或母親處以罰金并賠償相關(guān)費(fèi)用；至于情節(jié)特別嚴(yán)重的孩子，其父母將有可能被實(shí)施“連坐法”等。親職教育方面的法律法規(guī)的頒布是為了更好地強(qiáng)化父母的責(zé)任意識(shí)，尤其是離婚父母親的責(zé)任，不能因?yàn)榉蚱揠x婚而耽誤了孩子的教育，也不能因此阻礙親職教育的發(fā)展。

（二）進(jìn)一步豐富家長教育的內(nèi)容

為人父母應(yīng)該做到最基本的職責(zé)，應(yīng)該明晰生育和養(yǎng)育是兩碼事，到了生育的年齡并不意味著自己就具有養(yǎng)育子女的能力。為了履行親子關(guān)系，我們必須進(jìn)一步認(rèn)識(shí)親職教育的內(nèi)容，關(guān)注兒童成長的全過程。對(duì)于單親家庭的父母親來說，多數(shù)父母只是做到了生育孩子的職責(zé)，并沒有盡到養(yǎng)育孩子的義務(wù)。④鄒捷.親職教育理論取向和實(shí)際窘境探析[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（07）.筆者了解，大部分離異的父母親年齡偏小，二十歲左右由父母或是別人介紹認(rèn)識(shí)，經(jīng)過一段時(shí)間的相處便結(jié)婚、生子，兩人的感情并不穩(wěn)定，待磨合之后，發(fā)現(xiàn)雙方并不合適而選擇離異，但此時(shí)孩子就成了最大的犧牲品。離異后的父母親自然不會(huì)把重心放在孩子身上，忽視了孩子的家庭教育，也沒有盡到為人父母的職責(zé)，更不用談提升自身素質(zhì)和教養(yǎng)孩子的能力。因此，針對(duì)離異家庭親職教育內(nèi)容的摘取還是應(yīng)該以未成年人的健康成長為基準(zhǔn)，即便夫妻雙方已經(jīng)離婚，但孩子的家庭教育還是不可缺少。因此筆者認(rèn)為我們可以借鑒美國親職教育的內(nèi)容，如關(guān)注并學(xué)習(xí)子女在不同年齡階段的知識(shí)，包括生理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)；注意轉(zhuǎn)變?yōu)槿烁改傅慕巧蛔⒁怵B(yǎng)成良好的教養(yǎng)方法；促進(jìn)健康的家庭關(guān)系；擁有預(yù)防和解決沖突的能力等。離異家庭育兒教育的主要目的是讓家長意識(shí)到育兒教育的重要性。⑤李彥熙.西部地區(qū)親職教育的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策——以重慶和柳州為例[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2016.即使雙方?jīng)]有生活在一起，身為孩子的父母親還是應(yīng)該提升他們的教養(yǎng)能力。

（三）給予政策支持，加大資金投入

目前，中國的離婚率越來越高，單親家庭的數(shù)量也在增加。政府部門應(yīng)發(fā)揮中流砥柱的作用，應(yīng)聯(lián)合相關(guān)部門落實(shí)并明確相應(yīng)的職責(zé)，制定并出臺(tái)相應(yīng)的政策文件，給予單親離異家庭父母親更多的幫助和支持。此外，政府部門應(yīng)向單親家庭提供一定的物質(zhì)幫助，加大對(duì)單親家庭的經(jīng)濟(jì)支持。單親離異家庭的孩子多是跟隨單親母親，單親母親的能力有限，經(jīng)濟(jì)壓力較大，物質(zhì)上的幫助對(duì)于這部分困難離異家庭是十分必要的。因此，政府必須給單親家長提供政策關(guān)懷和幫助，增加困難單親家長的經(jīng)濟(jì)收入。

（四）建立師資培育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)教師隊(duì)伍

專門的家長教師對(duì)親職教育的發(fā)展非常重要。但據(jù)筆者了解，我國培養(yǎng)專業(yè)化的親職教師的學(xué)校和機(jī)構(gòu)極少，親職教師也寥寥無幾，一些學(xué)校的親職教師多是由學(xué)校的政務(wù)人員來擔(dān)任，這些親職教師一般是通過網(wǎng)絡(luò)、電視等電子媒介或圖書、雜志等紙質(zhì)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)的，由于沒有專業(yè)的父母教育知識(shí)體系，必然會(huì)影響親職教育的質(zhì)量。因此，亟需建立專業(yè)師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度。一方面政府應(yīng)該“就地取才”，依托師范院校開設(shè)親職教育課程，培育親職教育方面的人才；另一方面，由政府主張建立家長教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)化的親職教師。此外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)美國等發(fā)達(dá)國家培育親職教師的經(jīng)驗(yàn)，定期組織相關(guān)親職教師到發(fā)達(dá)國家進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)研，也可以聘請(qǐng)國外親職教育方面的專家來華講學(xué)等。同時(shí)為了進(jìn)一步促進(jìn)親職教師隊(duì)伍的發(fā)展，培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和學(xué)校應(yīng)該舉辦一些親職教育教學(xué)活動(dòng)，如有關(guān)親職教育知識(shí)競賽、案例模擬大賽等，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的家長教師，激發(fā)家長教師的積極性。①袁慧.小學(xué)親職教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].課程教育研究，2016，（04）.

（五）成立互助團(tuán)體，拓寬互助渠道

離異后的單親父母親們有些也有學(xué)習(xí)的需求與愿望，但不知道從何做起，也不知通過何種渠道與人溝通、進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就影響了單親父母的親職教育，因此，互助組織的建立和互助渠道的擴(kuò)大是單親家庭亟需解決的問題。②韓麗.單親家庭子女德育問題研究——以新鄉(xiāng)市為研究個(gè)案[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)，2010.單親家長應(yīng)積極行動(dòng)起來，為了孩子的健康成長，應(yīng)自行組織“家長協(xié)會(huì)”，“家長俱樂部”等互助團(tuán)體，或是在空閑時(shí)間與其他家長多溝通，交流經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)并交流親職教育的體會(huì)心得，但這種互助團(tuán)體應(yīng)該有專門的負(fù)責(zé)人、固定的聚會(huì)時(shí)間，比如可以定為每周舉行幾次或者每月舉行幾次等。同時(shí)單親家長們偶爾也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與各位家長針對(duì)親職教育的問題進(jìn)行討論等，共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。單親離異家長互助團(tuán)體的成立，不僅可以幫助家長們提高自身的教育素養(yǎng)，同時(shí)還有利于單親孩子的健康成長，只是一種值得探索的教育形式。

（六）倡導(dǎo)正確的婚戀觀念，強(qiáng)化家長的角色

針對(duì)離異家庭親職教育的問題，問題出于源頭，因此亟需從源頭找原因解決問題。具有父母身份但并不意味著就是合格的父母，也不意味著自身具有親職教育的能力。③吳佳妮.對(duì)我國親職教育的反思[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015，（04）.據(jù)筆者調(diào)查了解，許多年輕人認(rèn)為，為人父母只要經(jīng)過結(jié)婚、生下孩子就自然而然的成為父母，至于什么是育兒教育，大部分父母不是很清楚，特別是對(duì)單親家長來說，他們沒有接受過家長教育。因此，根據(jù)親職教育的內(nèi)涵，我國民政部門、親職教育學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)等應(yīng)加強(qiáng)年輕人婚前戀愛觀以及婚后的婚姻觀教育，幫助未結(jié)婚的、即將踏入婚姻階段的年輕人以及已經(jīng)成為合法夫妻的青年人樹立正確的婚戀觀。同時(shí)還應(yīng)通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等電子媒介大力宣傳親職教育對(duì)家庭的重要性，轉(zhuǎn)變單親父母親的角色，強(qiáng)化單親父母親的家長意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)和義務(wù)。此外，還可以挑選一些具有親職教育經(jīng)驗(yàn)的專家在社區(qū)、單位等開展親職教育培訓(xùn)，以促進(jìn)單親家庭親職教育的普及化。