袁煥煥

（河北省秦皇島市北戴河新區(qū)團林實驗學校）

一、初中信息技術教學存在的問題分析

1.教師對于初中信息技術教育的認識存在著誤區(qū)

雖然我國一直在推行素質教育和新課程改革，但是受到高考選拔制度的影響，應試教育體系在我國的中學比較普遍。該教育體系從本質上使一線的教育工作者對于信息技術的教學存在認識不足的情況。雖然近年來在很多地方都把信息技術課程作為一門新興的學科納入到中考的范圍當中，但是它僅作為一個考查的內容，并不計入相關的分數(shù)。因此，大多數(shù)教育工作者對這門課程的教學工作開展都沒有給予充分的重視，用敷衍的態(tài)度進行教學，甚至占用該門課程來進行其他課程的教學。這種情況使初中信息技術教育工作遇到重重困難。

2.學生對初中信息技術學習的理解存在誤區(qū)

由于信息技術這門課程在中考當中并不受重視，并且教師在教學實踐當中的態(tài)度有所松懈，因此會使學生在進行信息技術學習的時候缺乏一個正確的認識和導向。甚至有的學生在自身的潛意識里認為該課程就是用來放松和玩游戲的，這種思想導致很多學生在進行信息技術學習的時候，使自己的興趣停留在一個娛樂層面，甚至還會使該門課程成為學生形成網(wǎng)癮的導火索，偏離了原有的教學目標和初衷。

3.學生的實踐操作能力不足

對初中信息技術教育來說，雖然教師也會開展實踐操作的教育，但是在實際的開展過程中，這部分教學工作的效果并不好，從而使學生的實踐操作能力不強，對于基礎的辦公軟件也不會使用。這種情況對人才培養(yǎng)來說也是不利的，不能更好地推動人才的成長。此外，在我國的教師隊伍當中，由于教師自身的專業(yè)知識及操作能力并不強，因此在教育教學開展的過程當中，也不能更好地促進學生實踐操作能力的提升。

二、初中信息技術教育的應對策略

1.轉變教師的教育教學理念，提高教師對于初中信息技術課程的重視程度

基于當前初中升學教育當中存在的問題，首要解決的就是教師的教學理念和觀念問題。教師要加強對先進教學理念和教育教學相關政策的了解，同時要通過一些有效的渠道，更好地使自己對信息技術的作用有著深一層次的認識，從而能夠在教育教學工作開展的過程當中，注重這部分教學工作的開展，從而促進學生綜合素質的全面提升。對學校的主管部門來說，應該加強這方面資源的有效利用，推動教師更好地接受校外的培訓機會和交流機會，從多個渠道轉變自己的教學觀念，更好地推動信息技術教育的開展。

2.明確學生的學習目標

對學生來說，如果他們在學習開展的過程中有著明確的學習目標，那么學習的效果和針對性就會更加突出。在這樣的背景下，教師要對學生的學習目標進行有效的明確，從而使學生的學習更加具有針對性和方向。在具體的教學開展過程當中，教師要結合初中信息技術教育的教學大綱需求，同時從人才的成長角度為學生明確具體的學習目標。具體來說要涉及知識與技能目標、過程與方法目標和情感態(tài)度與價值觀目標這三個維度。在教學目標及學生學習目標的制定方面，教師要結合每一節(jié)課的內容來進行細化，避免照搬統(tǒng)一的教學目標，從而導致學生的學習細化方向不夠突出。

3.加強學生實踐操作能力的培養(yǎng)

對初中信息技術教育來說，培養(yǎng)學生有效的實踐操作能力非常關鍵，在這樣的背景下，教師要著重加強學生實踐操作能力的培養(yǎng)，利用有效的措施來促進學生實踐能力的良好提升。在有條件的情況下，教師還應該帶領學生進入社會當中，充分地感受到信息技術在社會各個領域的應用，從而為學生的實踐操作能力培養(yǎng)提供有效的外部環(huán)境刺激。此外，學校還要對第二課堂的資源進行有效的利用，為學生搭建實踐操作能力培養(yǎng)的多方面有效平臺，使學生的實踐操作能力提升效果更加明顯。在這樣的背景下，學生的實踐操作能力可以得到一個全方面的刺激，最終會促進學生核心競爭力的提升，使其能夠在社會當中具備較強的生存和發(fā)展優(yōu)勢。

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，在人才的需求方面也更加強調綜合能力和計算機應用能力。在這樣的背景下，教師要對初中信息技術教育當中存在的問題進行客觀的分析，并且針對這些問題進行應對策略的選擇，更好地為學生信息技術應用理念的提升和操作能力的提升提供幫助。

參考文獻：

［1］竇志剛.淺議初中信息技術教學中存在的問題和改進措施［J］.中國信息技術教育，2014（24）：137.

［2］陳嶺.淺議初中信息技術教學中存在的問題和改進措施［J］.課程教育研究，2015（36）：190-191.