楊金寶

（廣東省東莞市外國語學(xué)校，廣東 東莞）

化學(xué)課程屬于中學(xué)教學(xué)體系中的重要課程，其對于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和能力的提升而言有關(guān)鍵性的意義。學(xué)好化學(xué)知識(shí)，不僅會(huì)影響著學(xué)生今后的發(fā)展，還會(huì)提升學(xué)生的能力，為教學(xué)提供更多全新的方向。為了適應(yīng)新課程改革的需求，高中化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)中，教師必須要全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，明確教學(xué)的方法和效果，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自我，轉(zhuǎn)變高中化學(xué)的困境，提升高中化學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)的有序發(fā)展。

一、高中化學(xué)影響教學(xué)效率的因素

1.教學(xué)的氛圍

教學(xué)氛圍是影響高中化學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)非常極端的兩種氛圍，一種是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對抽象，因此不能夠全面地理解知識(shí)的內(nèi)涵，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)的氛圍變得比較低沉。另一種是學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，非常積極地參與到學(xué)習(xí)中，但是卻忽視了學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)的重要意義。這也使得實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中呈現(xiàn)出相對混亂的情況，對教學(xué)的效果也是非常不利的。

2.教師的素質(zhì)

教師的素質(zhì)或多或少會(huì)影響學(xué)生對知識(shí)的理解。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同的問題，如果教師難以發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決問題，提升關(guān)注度，就會(huì)影響教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生不能夠獲得學(xué)習(xí)的理想境界。在教學(xué)引導(dǎo)中，為了提升高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師就需要認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索中提升自我。

3.學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能夠充分地提升學(xué)習(xí)的興趣，將限制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，久而久之，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)懈怠的情緒，繼而使學(xué)生不能夠認(rèn)真地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)知識(shí)。在高中化學(xué)教學(xué)中也不例外。興趣還可以提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生和教師之間形成一種默契，繼而全面推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)的有效性。

二、提高高中化學(xué)教學(xué)效率的方法

1.營造良好氛圍

良好的氛圍是轉(zhuǎn)變教學(xué)現(xiàn)狀，提高高中化學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵。在前文中出現(xiàn)的這些問題都需要教師綜合實(shí)際情況分析研究，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生，合理地展開教學(xué)的實(shí)踐，讓學(xué)生可以在探索中自主學(xué)習(xí)和探索其中的問題，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的發(fā)展。

在氛圍營造的過程中，循序漸進(jìn)是一種教學(xué)方式。高中化學(xué)在教學(xué)的開始，都需要以基礎(chǔ)為支撐，將內(nèi)容變得簡單起來，并一點(diǎn)點(diǎn)地呈現(xiàn)到學(xué)生的面前。在教師開展教學(xué)的階段，需要注重良好氛圍的營造，通過和諧的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生探索知識(shí)的奧妙，讓學(xué)生在自主探索的過程中加深對知識(shí)的理解。針對教學(xué)中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中表現(xiàn)出的不良狀態(tài)，教師有必要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中更加全面地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，滿足學(xué)生的好奇心，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的有序開展。

2.提高教師素質(zhì)

教師的素質(zhì)會(huì)直接影響教學(xué)的開展，這不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)消極情緒，還可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的不良狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，進(jìn)而推動(dòng)高中化學(xué)教學(xué)效果的提升。因此，在開展教學(xué)的階段，教師有必要不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身素質(zhì)，融入更多自身的知識(shí)體系，并在教學(xué)中全方位地引導(dǎo)學(xué)生，不斷探索學(xué)習(xí)的積極性，在引導(dǎo)中，為學(xué)生樹立積極的形象，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供榜樣，在榜樣的力量下轉(zhuǎn)變教師在學(xué)習(xí)中良好的形象，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在探索中，教師需要不斷反思自己，結(jié)合教學(xué)階段出現(xiàn)的問題，仔細(xì)分析并研究，找出原因及時(shí)糾正，進(jìn)而得到問題的解決方案，豐富自身知識(shí)的內(nèi)涵，全面提升高中化學(xué)教學(xué)的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高中化學(xué)教學(xué)階段，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生不良情緒的重要因素。因此，我們需要綜合教學(xué)的實(shí)際因素分析引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在發(fā)展的過程中找出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并在實(shí)踐中探索教學(xué)的難點(diǎn)，全面推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。想要做好這一點(diǎn)，教師在高中化學(xué)教學(xué)中有必要分析教學(xué)實(shí)際活化教學(xué)的內(nèi)容，將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來，助力高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。因此，教師在實(shí)踐探索中有必要明確，化學(xué)并不僅僅是一門孤立的學(xué)科，它是和其他學(xué)科和生活中的內(nèi)容相互聯(lián)系的。其次，在教學(xué)引導(dǎo)中，教師在引導(dǎo)中還可以確定教學(xué)的實(shí)際情況，找出教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際情況，幫助學(xué)生在探索中認(rèn)識(shí)知識(shí)，提升自我，這樣才能夠構(gòu)建出一系列符合學(xué)生認(rèn)知的行為，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生理解知識(shí)和內(nèi)化知識(shí)提供保障。同時(shí)在引導(dǎo)中，還需要結(jié)合不同的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，因材施教，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中有所收獲。當(dāng)學(xué)生提升自我之后，學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，繼而提升自我，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)和探索中加深對化學(xué)知識(shí)的理解，繼而更好地提升自身的素養(yǎng)。

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要關(guān)注教學(xué)的氛圍、教師的綜合素質(zhì)和學(xué)生的興趣點(diǎn)等方面分析研究，確定教學(xué)的方法，增強(qiáng)教學(xué)的效果。在教師不斷地探索和學(xué)生配合的過程中，教學(xué)的質(zhì)量會(huì)得到顯著的提升。