滕曉燕

（貴州省銅仁市第八中學(xué)，貴州 銅仁）

高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性是指教師利用課堂教學(xué)中有限的時(shí)間，在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，讓每一個(gè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力以及知識(shí)結(jié)構(gòu)都得到進(jìn)步和發(fā)展。

一、利用榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著中國(guó)在世界上的影響越來(lái)越大，越來(lái)越多的國(guó)際賽事也開(kāi)始在中國(guó)進(jìn)行舉辦，而在這些國(guó)際賽事的舉辦過(guò)程中，一群身著統(tǒng)一制服，說(shuō)著一口流利的英語(yǔ)的人，給來(lái)自全世界各地的人們都留下了深刻的印象。他們就是中國(guó)的翻譯和志愿者。他們用流利的英語(yǔ)、禮貌的微笑為中華民族增添了無(wú)數(shù)的光彩，獲得了無(wú)數(shù)的贊譽(yù)。我們英語(yǔ)教師在教學(xué)中可以將這些人樹(shù)立為榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使他們將更多的精力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)。

二、利用信息化技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)質(zhì)量

科技日新月異地發(fā)展，不僅使各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了巨大的變化，而且也使以電腦和多媒體為主的信息化教學(xué)方式悄然走進(jìn)學(xué)校課堂，成為英語(yǔ)教學(xué)重要的輔助手段之一。它不僅可以為學(xué)生展現(xiàn)直觀、生動(dòng)的圖片，而且還可以創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生在情境里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得相關(guān)的知識(shí)。

就拿高中一年級(jí)上冊(cè)My first day at senior high這節(jié)課來(lái)說(shuō)，我在上課之初先為大家播放了一段我提前做好的PPT，只見(jiàn)視頻上，延綿不絕的木棉樹(shù)下，一個(gè)陽(yáng)光帥氣的男孩正朝著不遠(yuǎn)的一個(gè)校門口走去，在學(xué)校門口，他遇到了他的朋友木木，接著兩人一塊朝著學(xué)校走去，陽(yáng)光打在他們的身后，留下了兩道青春的背影……學(xué)生們很快就被這樣真實(shí)的畫(huà)面吸引了，似乎他們就是視頻里的主人公，正心情愉悅地朝著課堂走去，看到學(xué)生還沉浸在這樣的情境里，我打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始用英語(yǔ)為大家講述發(fā)生在高中第一課的故事。

三、采取角色扮演法，提高學(xué)生口語(yǔ)能力

角色扮演法是指學(xué)生通過(guò)對(duì)課文中的人物進(jìn)行扮演，利用他們的身份進(jìn)行相互對(duì)話的過(guò)程。這種教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，還能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

就拿My new teachers來(lái)說(shuō)吧，我在對(duì)課本進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解之后，接著就要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演。我讓其中一個(gè)學(xué)生扮演教英語(yǔ)的李老師，接著讓另一個(gè)學(xué)生扮演教物理的陳老師，還讓另一個(gè)學(xué)生扮演教語(yǔ)文的吳老師，在學(xué)生開(kāi)始對(duì)話之前，我告訴扮演的三位學(xué)生：你們一定要抓住教材中對(duì)于三位老師描述的各種特點(diǎn)進(jìn)行扮演，決不能隨意表演，而且在對(duì)話中，你們一定要考慮到三個(gè)教師的年齡和語(yǔ)氣以及動(dòng)作等等。學(xué)生聽(tīng)到我的話，紛紛開(kāi)始思考起來(lái)，不一會(huì)兒就露出了自信的微笑?？吹剿麄冄壑械淖孕?，我讓他們開(kāi)始表演起來(lái)。他們表演得確實(shí)不錯(cuò)，對(duì)話很流利，像是提前準(zhǔn)備好的似的。我對(duì)他們的表演提出了表?yè)P(yáng)，接著開(kāi)始讓其他學(xué)生進(jìn)行扮演，在學(xué)生都扮演過(guò)以后，我還讓學(xué)生扮演他們分別在學(xué)校門口、教室里、圖書(shū)館里遇到的情景。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅極大地激發(fā)了他們的興趣，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、加入游戲元素，寓教于樂(lè)

高中學(xué)生因?yàn)檎n業(yè)緊張，壓力比較大，所以常常會(huì)感覺(jué)時(shí)間不夠用，再加上高中英語(yǔ)詞匯量的劇增，使學(xué)生每天必須對(duì)著課本愁眉苦臉地死記硬背，這極大地削減了學(xué)生的熱情，摧毀了他們的自信心。面對(duì)這種情況，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣味性的游戲，來(lái)提升學(xué)生的興趣，增加他們的詞匯量，加強(qiáng)他們對(duì)于單詞記憶的效率。比如，教師可以利用多媒體技術(shù)“設(shè)計(jì)”一個(gè)巨大的圓形禮堂，禮堂的中間立著一個(gè)巨大的變形金剛，在前往禮堂中央的空地上鋪著很多五顏六色的彩磚，這些磚的正面都是一些英語(yǔ)單詞的漢語(yǔ)注解，而反面則是英語(yǔ)單詞，學(xué)生可以隨意選擇一條道路前往禮堂中央，但是必須要將腳下的單詞都念對(duì)才可以，并且每念對(duì)一個(gè)單詞腳下的磚就會(huì)自動(dòng)翻轉(zhuǎn)，并且會(huì)出現(xiàn)念對(duì)者的名字。學(xué)生們同時(shí)開(kāi)始出發(fā)，看誰(shuí)念得最快，誰(shuí)最先到達(dá)象征著勝利的變形金剛的身邊。這樣的游戲，不僅使學(xué)生在密集的學(xué)習(xí)中得到休息，而且還鍛煉了他們的反應(yīng)能力，提高了他們英語(yǔ)單詞記憶的效率。

另外，教師在教學(xué)中，一定要注意對(duì)學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)方式。比如，對(duì)于一些優(yōu)秀的學(xué)生，教師在肯定的基礎(chǔ)上還要進(jìn)行告誡，使他們不能驕傲自滿，要朝著更高的目標(biāo)努力，而對(duì)于那些“學(xué)困生”，教師一定要進(jìn)行多角度的表?yè)P(yáng)，幫他們樹(shù)立自信心，培養(yǎng)他們的成就感，使他們更加努力。

總而言之，要想提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，教師不僅要有一個(gè)好的心態(tài)，可以學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的思路和方法，還要建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，只有這樣做，才能切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。