莊天寶

（江蘇省泗陽縣實驗初級中學，江蘇 宿遷）

體育教學的目的是借助體育活動完善初中生以往發(fā)展中存在的短板，在素質教育的背景下促進學生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，在傳統(tǒng)的體育教學體系中，缺少科學、完整的體系，使得初中生的綜合發(fā)展受到了限制，借助興趣教學法，激發(fā)學生的綜合素養(yǎng)，完善體育教學的方式方法，最終符合新時代的教學要求，推動了中學教育質量的提升。

一、當下初中體育教學模式應用興趣教學法的現(xiàn)狀

興趣是最好的教師，但是傳統(tǒng)的體育教學沒有考慮學生的個性發(fā)展需求，按照固定的模式培養(yǎng)學生，在一定程度上壓抑了學生的天性和成長，使得學生對于體育運動興趣缺乏，基于此，教師采用興趣教育法激發(fā)學生的濃厚興趣，但是在實際執(zhí)行的過程中依舊存在一定的問題：

1.多數的初中院校在課程布置的時候沒有認識到體育課程的重要性

課程設置的頻次和內容都缺少科學性，使得多數的體育活動優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，多數的教師在體育課堂上采用放羊式的教育方式，學生在課程中自由活動，喜歡運動的學生參與其中，不喜歡的學生則是自由散步，甚至會請假回到課堂做作業(yè)等。體育課程設置以及興趣教學法的優(yōu)勢完全沒有發(fā)揮出來，體育課堂的參與積極性不高，多數是依靠學生的自主性。

2.興趣教學法在體育課堂上沒有發(fā)揮出真正的功效

初中生將體育課程當作副科，更多的注意力在文化課程上，對于體育課的參與積極性不高，并且多數的學校沒有為學生配備體育設備，籃球場、足球場、乒乓球以及小型運動器械數量不多，設備簡陋，學生在課外時間也很少投入到運動之中。除此之外，體育教師對于興趣教學法的認知不足，課程設置內容較為僵化，沒有尊重學生的主體地位，不能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好運動習慣，對學生的綜合成長產生較大的影響。

二、利用興趣教學法完善初中體育的課程模式

1.在體育課程進行的過程中設立興趣小組，突出學生的主體地位

在體育課程教學的過程中，教師應當充分尊重學生的主體地位，組織學生以小組的形式進行比賽，每一個小組的學生按照興趣結合在一起，根據自己的喜好選擇體育課程的活動，在興趣小組內，初中生的表現(xiàn)欲能夠被大大地體現(xiàn)，自我參與體育活動的積極性也會大大地提高，面對體育活動的時候學生的自信心和拼搏精神也會大大的提高和增強，在每一個小組表現(xiàn)結束之后，教師對小組的課堂表現(xiàn)進行綜合點評，指出表現(xiàn)的優(yōu)秀和不足之處，讓學生在今后參與體育活動的時候能夠更好地總結經驗，利于提高自我的學習效率。

2.體育課堂中將游戲與教學結合在一起，激發(fā)學生的興趣

初中生處于青春期，性格尚不成熟，在體育課堂上采用游戲的方式能夠最大限度地激發(fā)學生的課堂參與積極性，借助游戲的形式引導學生參與其中，集中注意力，讓體育知識與課堂游戲完美地結合在一起。體育教師在設計游戲形式的時候要充分了解學生的喜好和個性發(fā)展需求，例如，男生對于競技性游戲有參與興趣，比如籃球、足球等；女生則喜歡團隊協(xié)作類的游戲，比如羽毛球或者是排球。教師根據學生的興趣設置體育教學內容，為學生創(chuàng)設自由的游戲環(huán)境，讓學生根據自己的興趣選擇運動器材，以小組的形式進行，教師在期間對學生的行動和技巧進行指導，寓教于樂，使得學生在實際參與的過程中提高自我的運動能力以及合作能力。

3.在體育課程教學的過程中采用師生互換的形式激發(fā)學生的主動性

體育課程內容開放，形式多樣，教師可以在集中學生注意力方面采用多種的方式創(chuàng)新課堂形式。例如，教師可以讓學生來當“小老師”，教師課前給學生布置任務，讓學生提前備課，在體育課上將自己學習的知識分享給學生，與學生共同探討運動知識和研究技巧，增進同學之間的情感交流?！靶±蠋煛睘閷W生的個性發(fā)展創(chuàng)造了更廣闊的空間， 給予每一個學生個性表現(xiàn)的機會，讓學生自主地進行運動技巧的研究，并在學生講解的過程中換一個角度了解學生的體育學習情況，讓學生在研究的過程中深入地了解體育運動，產生濃厚的參與以及研究的興趣。除此之外，教師還可以以體育賽事的形式激發(fā)學生在課堂上表達自我。例如，針對最近流行的世界杯賽事以及NBA比賽等等，讓學生討論賽事的精彩瞬間，在內容討論的過程中感受體育文化和體育精神，從一個全新的角度激發(fā)學生的競技精神以及運動興趣，對于學生的素質水平提高有非常積極的作用。

在初中階段，多數的學生將更多的注意力放在文化課程的學習之中，非常不重視甚至是忽視了體育運動，但是社會對于綜合型人才提出了更全面的要求，在新課程改革的背景下，初中的體育教師應當優(yōu)化當前的課堂教學模式，采用興趣教學法提高學生對體育活動的興趣和積極性，在興趣教學法的指導下，教師應當因材施教，從多個角度激發(fā)學生對于體育課程的興趣，讓學生能夠在文化學習之余找到釋放壓力的正確途徑，并且有助于自我綜合能力的提高，為今后的人生發(fā)展和綜合能力的提高奠定良好的基礎。