汪 賀

（石家莊市第二十四中學(xué)，河北 石家莊）

一、微課在輔助政治教學(xué)中的積極作用

微課主要借助視頻來進(jìn)行，其具有以下優(yōu)勢，即主題鮮明、類型豐富、具有強(qiáng)的交互性與可生成性等，在教學(xué)中設(shè)計(jì)微課，改變了現(xiàn)在的教學(xué)模式。

1.從理論角度來分析，在高中政治教學(xué)中設(shè)計(jì)微課，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律，使得新課程理念得以落實(shí)。高中政治課具有自己的特點(diǎn)，即知識量比較大、具有強(qiáng)的理論性、不生動等，而微課往往短小而精悍。所以，把微課使用在高中政治教學(xué)中，利于學(xué)生學(xué)習(xí)，符合快節(jié)奏、高負(fù)荷的高中學(xué)習(xí)的情況。在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，以教學(xué)的重、難點(diǎn)為核心，或者針對考點(diǎn)的精講與細(xì)講來設(shè)計(jì)，微課能來回使用，并且沒有時(shí)間與空間的限制，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.從實(shí)踐角度來分析，在高中政治教學(xué)中引入微課，大大提高了課堂的教學(xué)效率。微課不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，尤其在知識的傳輸中，微課設(shè)計(jì)的內(nèi)容不繁多、主題更鮮明，學(xué)生學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的選擇更加靈活。這樣一來，學(xué)生在如此快節(jié)奏的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠充分使用零散的時(shí)間把握內(nèi)容的重難點(diǎn)，同時(shí)，學(xué)生可以自由完成學(xué)習(xí)和思考。而教師作為課堂的創(chuàng)意者、實(shí)施者、管理者在教學(xué)中發(fā)揮著自己的作用，尤其在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中老師及時(shí)給予其指導(dǎo)，做到少講而精講，在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)大大提高了課堂的效率。再有，微課保存容易、傳播快，不受課堂時(shí)間、空間等限制，便于課堂的交流與互動[1]。

二、思想政治教學(xué)中的微課設(shè)計(jì)

1.微課設(shè)計(jì)要層次化

一堂優(yōu)秀的政治課是面向每一位學(xué)生的，但是學(xué)生的個(gè)體差異是每一位教師不能回避的情況，每一位學(xué)生對待每一科目的學(xué)習(xí)態(tài)度是不一樣的，對于新內(nèi)容的掌握能力也存在著不一樣的地方。通過微課的形式，老師可以在課前就了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提前錄制相對應(yīng)的微課視頻，這樣能夠讓每一位學(xué)生都可以發(fā)揮自己的潛能，在課堂中收獲到學(xué)習(xí)的快樂。比如在講授“我國外交政策的宗旨”這一課的內(nèi)容時(shí)，我們讓學(xué)生借助于微課，自己總結(jié)我國的外交政策。倘若學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，那么老師完全可以加入一些關(guān)于中國和美國之間發(fā)生的一些大事件，幫助學(xué)生拓展自己的視野范圍。通過微課設(shè)計(jì)的層次化，可以很好地改善課堂的教學(xué)基本模式，老師也能夠?qū)崿F(xiàn)分層次教學(xué)，讓每一位學(xué)生在課堂中都能學(xué)有所獲，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

2.課題選取要細(xì)微化

基于微課的時(shí)間一般都很短，所以，微課中一般只能針對某一個(gè)知識內(nèi)容或者是某個(gè)問題進(jìn)行分析。在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課的時(shí)候，我們要善于采用一種宏觀眼光將知識內(nèi)容細(xì)化，將重點(diǎn)知識進(jìn)行劃分，設(shè)置成為幾個(gè)小的板塊。比如說在講授“價(jià)格變動的影響”這一內(nèi)容的時(shí)候，由于學(xué)生對商品的需求量受到價(jià)格的影響這一內(nèi)容的理解比較簡單化，但是在現(xiàn)實(shí)中出錯(cuò)的情況非常高。所以，完全能夠就這個(gè)知識進(jìn)行微課的制作。

3.微課講解要直觀化

高中政治課堂經(jīng)常運(yùn)用的微課主要是講授型。這就需要微課內(nèi)容能夠直奔主題，講授的過程中做到清楚、到位。在講授的時(shí)候，能夠?qū)?fù)雜的問題簡單化，將抽象的問題具體化。與此同時(shí)，學(xué)生還能夠借助于感官的刺激，發(fā)揮出自己最大的潛能，收到較好的學(xué)習(xí)成效。針對“匯率和幣值的變化”這一節(jié)內(nèi)容，可以采取講授型的微課形式，直接運(yùn)用數(shù)字來進(jìn)行舉例，加上對比，學(xué)生比較容易得出結(jié)論[2]。

4.微課定位要輔助化

對于高中政治課堂而言，主要是由幾個(gè)微型學(xué)習(xí)的片段組合而成的，倘若我們能夠把其中的一些環(huán)節(jié)運(yùn)用微課的形式來進(jìn)行處理，這樣學(xué)生就能夠具備比較大的學(xué)習(xí)自主性，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺的最終目的。因而，在高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中，通過微課的形式，可以將一些抽象而且非常關(guān)鍵的問題來進(jìn)行講解，非常有針對性，能夠較好地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生對于一些知識的印象會非常得深刻。不過對于微課的功能，也并非是“解惑”，它主要是針對一些疑難的問題進(jìn)行練習(xí)，針對一些學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)，在課后學(xué)生如果還沒有學(xué)會，也可以將微課下載下來，課后自己學(xué)習(xí)鞏固。

綜上所述，對于微課的開發(fā)和應(yīng)用，這將給高中政治教學(xué)帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。作為每一位教師，要認(rèn)真研究微課設(shè)計(jì)和制作的規(guī)律，不斷開發(fā)出優(yōu)秀的微課資源優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高政治課堂教學(xué)水平。