潘仁娟

（重慶市兩江新區(qū)天宮殿學(xué)校）

近年來(lái)，核心素養(yǎng)體系被深植于深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，成為下一步深化工作的關(guān)鍵因素。那么什么是核心素養(yǎng)？班主任該如何在核心素養(yǎng)的背景下，做一名合格的班主任呢？

一、什么是核心素養(yǎng)

聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變》提出：教育應(yīng)該以人文主義為基礎(chǔ)，尊重生命和人類(lèi)尊嚴(yán)。報(bào)道中所提出的未來(lái)教師的三點(diǎn)核心素養(yǎng)——懂大數(shù)據(jù)分析，有成長(zhǎng)性思維，并善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，契合了這一教育理念，符合教育發(fā)展的趨勢(shì)。但作為教師更應(yīng)認(rèn)識(shí)到，核心素養(yǎng)是適應(yīng)未來(lái)發(fā)展和終身發(fā)展的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。

未來(lái)教師的核心素養(yǎng)主要包括教書(shū)育人的教育信仰融合創(chuàng)新的信息素養(yǎng)以及獨(dú)具一格的創(chuàng)新素養(yǎng)三個(gè)方面。

二、如何做一名核心素養(yǎng)背景下的合格班主任

班主任不容易做，做過(guò)班主任工作的人都體驗(yàn)過(guò)這其中的心酸苦楚。班主任既要承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，又要擔(dān)任學(xué)生的教育工作。班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。這就要求班主任不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，并在不斷的教育實(shí)踐中不斷總結(jié)創(chuàng)新，形成獨(dú)樹(shù)一幟的教育理念，獨(dú)具風(fēng)格的教育策略，獨(dú)辟蹊徑的教育方法，形成自己獨(dú)特的工作藝術(shù)。

我認(rèn)為核心素養(yǎng)時(shí)代，一個(gè)有情懷的班主任首先要做到以下幾點(diǎn)：

（一）關(guān)愛(ài)每一個(gè)生命，做一個(gè)有信仰的教育者

教育是育人的工作。人有個(gè)性、有特性、有靈性，好的教育應(yīng)該遵循這一特點(diǎn)，使人的個(gè)性得到全面和諧的發(fā)展。班主任是這一重任的主要實(shí)施者，所以核心素養(yǎng)時(shí)代，一個(gè)合格的班主任首先是有人性的老師，順應(yīng)孩子天性，理解尊重每一個(gè)生命，因材施教，動(dòng)之以情，曉之以理，保障孩子們?nèi)娓玫匕l(fā)展。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！币虼?，班主任要善于親近孩子，和他們親密交流，體貼和關(guān)心學(xué)生，對(duì)他們一視同仁，讓他們真正體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，愿意把老師當(dāng)作知心朋友。這樣更有助于我們真正了解到孩子的個(gè)性，或許學(xué)習(xí)不好的孩子體育好、唱歌好、繪畫(huà)好……每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，教師的任務(wù)就是用心去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，并把這一閃光點(diǎn)不斷放大，適時(shí)地給孩子提供展現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)的舞臺(tái)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓孩子在不斷的進(jìn)步中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而找到自信，促進(jìn)自身不斷全面發(fā)展。

（二）信任每一個(gè)孩子，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人

人是生而高貴的。作為教師，尤其是班主任，更應(yīng)該是高貴的。高貴的老師才可能以自己的高貴引領(lǐng)感染學(xué)生，延續(xù)人性的高貴，培養(yǎng)高貴的學(xué)生。試想，如果人人高貴，社會(huì)怎會(huì)淺薄；只有人人高貴，和諧才會(huì)成為可能。

教師與學(xué)生之間，信任是高貴的基礎(chǔ)。班主任的工作很繁瑣，在實(shí)際操作過(guò)程中要信任學(xué)生，敢于放手，在班級(jí)工作的管理過(guò)程中要善于占據(jù)主導(dǎo)地位，抓住重心，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人。

班主任對(duì)于一個(gè)班級(jí)的管理包括對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)、日常事務(wù)、課堂紀(jì)律、學(xué)生行為、學(xué)生心理等各項(xiàng)工作的處理，加上配合學(xué)校各部門(mén)工作的開(kāi)展，應(yīng)該說(shuō)班主任工作十分繁瑣，如果班主任工作事無(wú)巨細(xì)，每件事都親力親為，這樣班主任會(huì)相當(dāng)疲憊，工作的效果也會(huì)大打折扣。所以在班主任工作的實(shí)際過(guò)程中，班主任要信任學(xué)生，敢于放手，班級(jí)的主要事項(xiàng)由班主任進(jìn)行思考，統(tǒng)一籌劃，具體的工作流程可以放心交給學(xué)生去做。但放手有兩個(gè)前提，一是要有得力的班干部，這樣的班干部不一定要多，能有兩三個(gè)得力的就好，二要保持信息渠道的暢通，要能隨時(shí)了解班級(jí)事務(wù)和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，要有學(xué)生能夠真正地向你反映班級(jí)的實(shí)際情況，以便班主任在管理時(shí)做到心中有數(shù)。這樣班主任在日常工作就能更輕松，同時(shí)也給了孩子更多的鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的能力。

（三）善于利用各種資源，讓班主任工作更輕松

班主任在對(duì)班級(jí)的管理中，要善于利用各種資源，這里所說(shuō)的主要是人力資源。萬(wàn)事萬(wàn)物都是相互聯(lián)系、相互作用的。教育學(xué)生除了班級(jí)任課教師的配合和幫助外，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合?，F(xiàn)在的家庭對(duì)于孩子過(guò)于嬌慣溺愛(ài)，但同時(shí)又特別重視孩子的教育培養(yǎng)，只是有時(shí)方法不對(duì)。因此，我們要加強(qiáng)家校聯(lián)系，常跟家長(zhǎng)溝通。當(dāng)然溝通時(shí)要注意方式，我們不能一味地說(shuō)孩子這樣不行，那樣不對(duì)，而是要首先肯定孩子身上的閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)心里舒服后愿意與班主任溝通時(shí)，你才委婉地加以數(shù)落，讓他感覺(jué)到你是真心關(guān)心他的孩子，這樣他才會(huì)協(xié)助你做好學(xué)生的思想工作。

總之，班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，他對(duì)班主任的能力和耐力都提出了很高的要求，核心素養(yǎng)的提出更是要求班主任能與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。做一名班主任不難，難就難在做一名稱(chēng)職、有藝術(shù)性的班主任。我們只有注重實(shí)踐，努力探索學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)體，才能充分發(fā)揮班主任的領(lǐng)頭羊作用，把班級(jí)建設(shè)得更加優(yōu)秀。

［1］鄭永存.班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的追求與困境［A］.“班主任管理與班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”國(guó)際研討會(huì)論文集［C］，2012：210-213.

［2］黃正平.班主任專(zhuān)業(yè)化：應(yīng)然取向和現(xiàn)實(shí)訴求［J］.人民教育，2006（19）.