徐冬梅
(甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石學(xué)校)
對于教育來說,不僅僅是教授學(xué)生知識,更重要的是要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,老師不可能跟著你一輩子,但是一輩子都是要學(xué)習(xí)的。一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身受益的。一個習(xí)慣的養(yǎng)成需要非常長久的時間,對于小學(xué)生來說則更是難上加難,讓他們處在愛玩的年紀(jì)里安分地坐在教室里,則是一個不小的挑戰(zhàn)。
一節(jié)課40多分鐘,只要能夠認(rèn)真地聽完,收獲的知識量還是非常大的。為此我們專門對我校的學(xué)生以及周邊學(xué)校的學(xué)生做了一個小調(diào)查,結(jié)果顯示,極大部分的學(xué)生上課都是處在思想不集中、開小差、講小話的狀態(tài)的。僅僅只有極少部分的學(xué)生可以做到專心聽講認(rèn)真上課。
數(shù)學(xué)是非常鍛煉大腦思維的一門學(xué)科,要想學(xué)好數(shù)學(xué)需要下一定的苦功夫,除了上課的認(rèn)真聽課之外,課后的練習(xí)和復(fù)習(xí)是必不可少的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獨立思考多做習(xí)題,定期去復(fù)習(xí)是一定要做的,數(shù)學(xué)是需要常常去回顧和復(fù)習(xí)的,一旦隔了很長的時間不看,久而久之,題目便完全不會做了,忘性大的同學(xué)則可能需要像學(xué)新知識一樣重新學(xué)一遍了。調(diào)查發(fā)現(xiàn),極大部分的同學(xué)不做習(xí)題的原因是不會做。且很少有學(xué)生愿意課后去請教老師同學(xué),或者大家聚在一起研究習(xí)題的,而是讓問題堆積著,久而久之則全部都看不懂了。究其根本,留守兒童只是沒有養(yǎng)成一個學(xué)習(xí)習(xí)慣,只是一味地由著自己性子來,看不懂便不學(xué)了。
在作業(yè)方面也是拖欠現(xiàn)象嚴(yán)重,極大部分學(xué)生回家都是沒有直接做作業(yè)的習(xí)慣,而是直接放了學(xué)就跑去玩,玩到累了就回家吃飯,吃過飯洗澡睡覺,作業(yè)則是第二天去學(xué)校借同學(xué)的拿來抄一下交差便完事了。抄完事后也不會去看一眼別人是怎么解題的,寫作業(yè)不是為了自己的學(xué)習(xí),而是應(yīng)付老師。作業(yè)老師批改有錯誤的地方,學(xué)生課后也不會自覺地去訂正,只有在課堂上老師要求當(dāng)場訂正當(dāng)場交的,學(xué)生才會去看下作業(yè),改正下錯誤的地方。長此以往,以這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下去是絕對不利于學(xué)習(xí)的。
要想提高留守兒童的學(xué)習(xí)能力,首先要做的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高他們對學(xué)習(xí)的樂趣。上課前對課本的預(yù)習(xí)是一定要做的,無論是學(xué)習(xí)還是作業(yè),提前做準(zhǔn)備是必要的,且這個小習(xí)慣也是會受益終生。課前自己預(yù)習(xí)一遍,課上老師再講解一遍,這樣學(xué)習(xí)效率可以大大提高。而且也能培養(yǎng)他們看書的習(xí)慣,書讀得多了也能養(yǎng)成自己獨立思考的能力,遇到事情多分析。
許多留守兒童是不耐煩去看書,讓他安靜地坐在書桌前,專注地去讀一兩個小時的書是非常困難的,人在教室里心可能早已經(jīng)飛向了遠(yuǎn)方。所以,老師一定要教會他們讀書,養(yǎng)成讀書這個好習(xí)慣。讀書時遇到問題可以先記下,過后來詢問老師。教師不僅僅要教會他們?nèi)绾慰磿?,也一定要教會他們敢于問問題勤學(xué)好問,成績才能有所提高。
數(shù)學(xué)不同于語文、英語這些學(xué)科,不是靠背書就能學(xué)得好的。平時的訓(xùn)練一定要跟上老師上課的步伐。老師上課上到哪里,課后就做哪部分練習(xí),對于自己的薄弱地方加強練習(xí),只有這樣成績才會有所提高。
此外,上課時老師可以多講一些解題技巧,讓學(xué)生自主選擇一些他們喜歡的、可以授受的方法去練習(xí)做題。這樣也能達到訓(xùn)練目的??梢赃x擇一些優(yōu)秀同學(xué)的作業(yè)進行展示,既能做到鼓勵學(xué)生,又能讓別的同學(xué)可以借鑒到他們做作業(yè)的方法和技巧。形成一股良好的學(xué)習(xí)之風(fēng),這樣才能提高同學(xué)們對學(xué)習(xí)的熱情。
在課堂上,老師也可以預(yù)留一些習(xí)題課,是專門給學(xué)生做作業(yè)和問問題的。只有在課堂有老師去督促他們,學(xué)生才會去做練習(xí),不然回到家早就將作業(yè)拋之腦后。當(dāng)天在課堂上學(xué)到的知識也能加以鞏固,有不明白的地方也可以及時得到解決。這樣學(xué)生印象也會比較深刻,老師也能知道他們學(xué)習(xí)上的主要問題在哪個地方,以便上課時多加強薄弱知識點的講解。
無論是作業(yè)還是考試中,很大一部分學(xué)生不是不會做題,而是吃虧在沒有仔細(xì)閱讀題目,和做完題目沒有檢查的情況上,很多題目其實并不難,且課堂上也有說過,只是考試時并沒有去仔細(xì)讀題,且做完了也懶得去重新檢查一遍,這樣丟分就丟得很冤枉了。在學(xué)習(xí)上從課前的預(yù)習(xí)、做題審題、再到課后的復(fù)習(xí)加固和審閱檢查,這些都是學(xué)習(xí)必備的工序,缺一不可,所以這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定要養(yǎng)成,這樣學(xué)習(xí)效率才能提高,學(xué)習(xí)起來也會事半功倍。
老師在生活中也可以扮演學(xué)生好朋友的形象,多一些親和力。這樣學(xué)生也不會產(chǎn)生恐懼,這樣才敢于去問老師問題,有不明白的地方才能及時解決,而不是自己一味地埋頭苦做。同時老師也要加強對留守兒童的關(guān)懷,多一些溫暖和愛,給予他們關(guān)心和支持,鼓勵他們努力學(xué)習(xí),這才是改變他們不良習(xí)慣最長久有效的方法。
[1]魯秀美,李培湘.農(nóng)村“留守兒童”問題的成因及對策思考[J].黑河學(xué)刊,2007(1).
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