欒 芳

（山東省青島市臺東六路小學(xué)）

小學(xué)教師需要充分參考學(xué)生想象力和好奇心較強(qiáng)的特點，有目的地對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂進(jìn)行有效的優(yōu)化和調(diào)整。教師可以用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示優(yōu)秀的音樂作品，也可以通過構(gòu)建音樂教學(xué)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生切身地去聆聽、去體會。除此之外，教師還需要結(jié)合音樂教學(xué)的各方面需求，不斷地引進(jìn)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法和優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，從而為學(xué)生構(gòu)建具有趣味性和生動性的活躍的小學(xué)音樂課堂氛圍。

一、通過以學(xué)生為主體開展教學(xué)提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量

為了能夠更好地滿足小學(xué)音樂教學(xué)需求，教師必須要樹立全新的教學(xué)觀念，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段來開展音樂教學(xué)。不僅要求學(xué)生集中注意力，聽教師講授相關(guān)的音樂知識和技法，同時也要讓學(xué)生積極地參與到音樂活動和音樂練習(xí)當(dāng)中。另外，教師也必須要全面地掌握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，然后因材施教地選擇能夠促進(jìn)學(xué)生音樂水平和音樂能力提升的有效教學(xué)方案，這樣才能確保小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

例如，在《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以首先為學(xué)生講授與該歌曲有關(guān)的知識和音樂技巧，然后再利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放該歌曲，在學(xué)生對旋律有了一定程度的掌握之后再進(jìn)行歌曲的教學(xué)。為了確保每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后能夠熟練地完成歌曲的演唱，教師也可以通過構(gòu)建具有趣味性和帶動效果的教學(xué)情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生切身地進(jìn)行歌曲的聆聽和練習(xí)。再如，進(jìn)行《外婆的澎湖灣》的歌曲教學(xué)時，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放澎湖灣有關(guān)的圖片和視頻介紹，然后再讓學(xué)生仔細(xì)聆聽帶有伴奏的歌曲演唱。這樣能夠使學(xué)生更好地體會音樂的魅力，然后再以學(xué)生的興趣為切入點組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，不僅能夠使學(xué)生更好地掌握演唱技巧和原則方法，同時也能使學(xué)生的小學(xué)音樂學(xué)習(xí)興趣大幅度提升。

二、通過有效進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量

通過加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，同時也能使小學(xué)生的音樂水平和審美能力得到有效的提高，這對于小學(xué)生的全面發(fā)展是十分有利的。因此，小學(xué)教師需要采取有效的方法提升音樂教學(xué)的有效性。為了使學(xué)生能夠更好地掌握音樂技巧和方法，教師還可以增加一些與學(xué)生實際生活有密切聯(lián)系的內(nèi)容，從而使學(xué)生更好地理解生活當(dāng)中包含了音樂作品的創(chuàng)作靈感，這樣不僅能夠有效地提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率，同時也能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

例如，在《搖籃曲》的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以構(gòu)建哄寶寶睡覺的教學(xué)情境?？梢允紫炔シ乓欢文赣H哄寶寶睡覺的視頻，然后在教師演唱搖籃曲的同時，要求學(xué)生充分地發(fā)揮自身的想象力，做出晃動搖籃哄小寶寶睡覺的動作。教師還必須以具有哼鳴韻味、甜甜的、飽含母愛的聲音來進(jìn)行歌曲的演繹，也可以借助相應(yīng)的形體動作和面部表情進(jìn)行演唱，這樣能使學(xué)生更好地感受到歌曲當(dāng)中的深刻情感，從而使學(xué)生對歌曲產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在有景、有情、有色、有聲的教學(xué)情境當(dāng)中，往往會主動地模仿教師的演唱，有的學(xué)生閉眼聆聽，有的學(xué)生手舞足蹈，還有的學(xué)生在歡唱的過程當(dāng)中搖頭晃身。

三、通過將表演和音樂進(jìn)行結(jié)合提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量

教師還可以在音樂教學(xué)過程當(dāng)中充分借助肢體語言和表演教學(xué)的形式，在學(xué)生完成了相應(yīng)的歌曲學(xué)習(xí)之后，教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己的理解來進(jìn)行相應(yīng)表演動作的創(chuàng)作。這樣不僅能夠有效地實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的歌曲的再創(chuàng)作，同時也能借助肢體動作加強(qiáng)學(xué)生對于旋律和歌詞的記憶，進(jìn)而能夠取得相對較好的小學(xué)音樂教學(xué)效果。

例如，在《嘀哩嘀哩》的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要掌握該歌曲節(jié)奏簡潔明快、曲調(diào)通順流暢的特點，然后充分調(diào)動學(xué)生的感情來進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生更好地在演唱的過程當(dāng)中掌握歌曲的跳躍感，從而使學(xué)生更好地體會春天的美，教師可以讓學(xué)生借助相應(yīng)的表演動作配合演唱。還可以將學(xué)生分為舞蹈組、表現(xiàn)組、唱歌組、演奏組，然后使學(xué)生以創(chuàng)造性的動作和創(chuàng)新性的表演來展示歌曲當(dāng)中包含的春天美景。教師也可以讓學(xué)生在小組當(dāng)中進(jìn)行討論，然后選擇適合的方法來完成歌曲的演繹。這樣不僅能夠全面加深學(xué)生對音樂層次的理解和掌握，同時也能在教學(xué)的過程當(dāng)中提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造美的水平。

在新課程教學(xué)理念的深入影響下，藝術(shù)教育也已經(jīng)成為各學(xué)校開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵手段之一。小學(xué)教師必須要考慮學(xué)生的個性特點和年齡階段，在音樂課堂當(dāng)中始終以學(xué)生為主體開展相關(guān)的音樂教學(xué)，利用有效的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)形式，為學(xué)生構(gòu)建具有較高生動性和趣味性的小學(xué)音樂教學(xué)情境。還可以在音樂教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)提出一些具有創(chuàng)新性的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行深入的思考和研究。這樣不僅能夠最大限度地在音樂課堂當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，同時也能為小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升奠定良好的基礎(chǔ)。

［1］康悅.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑［J］.考試周刊，2017（91）：48.

［2］徐霞.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑［J］.新課程（小學(xué)），2017（7）：166.