安秀晗

（山東省日照山海天旅游度假區(qū)臥龍山小學(xué)）

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生形成一定的邏輯思維能力，利用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)概念來(lái)改造我們的現(xiàn)實(shí)生活，因此小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是一個(gè)必然的趨勢(shì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，努力地體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，真正讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮趣味，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。如何更好地讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化呢？我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：

一、新時(shí)代教師應(yīng)該樹(shù)立生活化數(shù)學(xué)教學(xué)意識(shí)

沒(méi)有現(xiàn)代教師教學(xué)理念的革新，就沒(méi)有數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的前提是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師要有生活化教學(xué)的意識(shí)。只有我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念改變了，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情才能得到真正的發(fā)揮。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)把傳統(tǒng)的講解教學(xué)變?yōu)樘接?、研究等生活化的興趣式教學(xué)。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算后，可以安排學(xué)生通過(guò)測(cè)量計(jì)算教室、操場(chǎng)等設(shè)施的面積等。學(xué)習(xí)人民幣時(shí)，可讓孩子攜帶一些不同面額的人民幣到商店買(mǎi)一些零星的東西。這些興趣式的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作探究中解決生活中的問(wèn)題，既鞏固了本堂課所學(xué)的知識(shí)，也提高了學(xué)生解決問(wèn)題、應(yīng)用問(wèn)題的能力。更重要的是讓學(xué)生獲得成功的喜悅，大大地提高了學(xué)習(xí)的信心。

二、整合現(xiàn)有教材，使其賦予時(shí)代氣息和生活色彩

因?yàn)楹芏嘣蛭覀兊臄?shù)學(xué)教材老化，情節(jié)內(nèi)容缺乏時(shí)代氣息和生活色彩，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容實(shí)在太少，只有讓現(xiàn)有教材生活化，通俗易懂，我們的孩子才能在課堂上興趣盎然，才能真正改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活蒼白無(wú)味的狀態(tài)。

因此，作為一名新時(shí)代數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該在教學(xué)中善于調(diào)整教材，重組教材內(nèi)容，也就是重組教材。例如，我在教學(xué)“加法的計(jì)算”時(shí)，創(chuàng)造性地對(duì)現(xiàn)有課本進(jìn)行了整合，我并沒(méi)有按照課本的例題進(jìn)行教學(xué)，而是采用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行課改。我首先讓學(xué)生猜我的年齡，學(xué)生就像猜謎語(yǔ)一樣，有的學(xué)生說(shuō)老師35歲，有的學(xué)生說(shuō)老師40歲，有的學(xué)生說(shuō)老師45歲，有的學(xué)生說(shuō)老師41歲，有的學(xué)生說(shuō)老師和他媽媽差不多，我告訴孩子們老師的年齡比40歲多3歲。孩子們異口同聲地說(shuō)老師43歲了。當(dāng)我問(wèn)孩子們?cè)蹅儼嗬锬猩嗌?，女生多少，男生比女生多幾個(gè)，孩子對(duì)這些數(shù)字本來(lái)是沒(méi)有興趣的，但我們把這些數(shù)字放在生活中，放在我們身邊，把這些枯燥無(wú)味的數(shù)字學(xué)活了，把教材中缺少時(shí)代氣息的題材改編成學(xué)生感興趣的、活生生的題目，也讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們生活中，大大地提升了孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)。

三、將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！庇腥苏f(shuō)沒(méi)有生活的教育是死的教育，離開(kāi)了生活的書(shū)本是死的書(shū)本，教育不能脫離生活，數(shù)學(xué)與我們的生活更是密不可分的，這就要求我們把課本知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，例如，我在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間單位比較抽象，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)相對(duì)比較難以理解。因此，我設(shè)計(jì)了一些與生活密切相關(guān)的活動(dòng)，例如，學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)60米跑用了多長(zhǎng)時(shí)間、從家里到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間等活動(dòng)。這些活動(dòng)，把抽象時(shí)間概念變得具體了、變得孩子們能理解了，他們也能親身感受、體驗(yàn)到1分鐘、1秒鐘的長(zhǎng)短。用這樣的方法既提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，又可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

四、練習(xí)生活化，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終的目的還是要回歸生活，為生活服務(wù)，為將來(lái)社會(huì)服務(wù)，因此數(shù)學(xué)越生活化，孩子解決問(wèn)題的能力就會(huì)越強(qiáng)。例如，我在講述“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”一課后，布置學(xué)生回家認(rèn)真測(cè)量家里客廳的長(zhǎng)和寬，測(cè)量完客廳的長(zhǎng)和寬后，再求出客廳的面積，再測(cè)量一下地磚的長(zhǎng)和寬，并算出它的面積，最后估算一下客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊？在教學(xué)活動(dòng)中又開(kāi)展了“我的臥室我做主”數(shù)學(xué)小活動(dòng)，學(xué)生接到這個(gè)活動(dòng)通知后，氣氛異常熱烈。很多東西讓我們意想不到，甚至大開(kāi)眼界，驚喜連連。特別是蘇××和李××同學(xué)臥室地面的設(shè)計(jì)，以及家具位置的擺放，家用電器的組合等，感覺(jué)到孩子們的靈性太高了，現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)理念真的需要革新了。在這些活動(dòng)中，學(xué)生能將已學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，就大大提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了“學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，因?yàn)樨S富多彩的生活使數(shù)學(xué)變得更生動(dòng)、更有活力；同樣生活更離不開(kāi)數(shù)學(xué)，因?yàn)槌橄蟮臄?shù)學(xué)讓生活更加科學(xué)。教師應(yīng)善于在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活理念構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目的，讓蒼白抽象的數(shù)字賦予一定的“靈性”與“生命”。

劉景標(biāo).探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略［J］.科教文匯，2012（12）.