徐 菁

（山東省青島山東路小學(xué)）

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)最直接、有效，在與組內(nèi)成員合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生既能把自己的研讀收獲與同學(xué)分享，也能受到他人的啟發(fā)，學(xué)習(xí)會(huì)更有深度和廣度。在小組合作中，每個(gè)學(xué)生都可以暢所欲言，都能鍛煉口頭表達(dá)能力、組織分工的能力，也能更好地評(píng)價(jià)他人。合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

一、成立有效合作小組

本學(xué)期我校校本課程的學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)校環(huán)球之旅的主題，我們班選擇的研究主題是中國(guó)，為此經(jīng)過(guò)師生討論，最終決定利用我國(guó)的7個(gè)民族名稱(chēng)，成立7個(gè)合作小組（漢族、回族、維吾爾族、藏族、滿(mǎn)族、壯族、蒙古族）。為了使小組合作學(xué)習(xí)的展開(kāi)更加扎實(shí)有效，語(yǔ)文課上就直接使用了這種小組的分配方法。全班共35人，每組有5名同學(xué)。這5名學(xué)生是根據(jù)學(xué)生的各方面特征組合的，其中有1～2名學(xué)生是學(xué)優(yōu)生，有一定組織領(lǐng)導(dǎo)能力，有2～3名具有中等學(xué)習(xí)水平，能力較為普通的學(xué)生，有1名學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)興趣不夠高的學(xué)生。每個(gè)組的實(shí)力均衡，為后面公平學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、小組成員分工明確

根據(jù)不同學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)立不同的角色，明確要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，能在等同的時(shí)間內(nèi)高效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)一名，主要發(fā)言人一名，評(píng)價(jià)督查人一名，記錄員兩名。第一任小組長(zhǎng)由老師指派學(xué)習(xí)優(yōu)秀、組織能力強(qiáng)、合作意識(shí)好的學(xué)生擔(dān)任。在合作前劃分每個(gè)成員的責(zé)任，小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開(kāi)展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。以后小組內(nèi)的分工按時(shí)更換，包括組長(zhǎng)都會(huì)定期地由學(xué)生自主推薦、選拔。

三、重點(diǎn)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的五個(gè)習(xí)慣

1.培養(yǎng)獨(dú)立研讀課本、獨(dú)立思考的習(xí)慣，以避免小組交流“鸚鵡學(xué)舌”，重復(fù)他人發(fā)言的現(xiàn)象。小組合作學(xué)習(xí)之前的獨(dú)立研讀和思考是必不可少的環(huán)節(jié)。獨(dú)立思考的過(guò)程中，學(xué)生能提出自己讀書(shū)的疑惑，并能在自主研究后或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，或在小組合作中拋出自己解決不了的疑惑。在獨(dú)立思考之后，學(xué)生既有了對(duì)所討論問(wèn)題的理解，更有了自己理解之后提出的問(wèn)題。這時(shí)的學(xué)生已到了激情澎湃、不吐不快的境地，而小組討論正好給學(xué)生提供了這樣的機(jī)會(huì)。

2.培養(yǎng)積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。為了培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生踴躍發(fā)言的好習(xí)慣，需要運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方式，最奏效的是蓋小獎(jiǎng)?wù)碌姆绞健０l(fā)言多的、發(fā)言質(zhì)量高的都由記錄員記錄下來(lái)，在課下領(lǐng)取學(xué)校給我們配備的慧表達(dá)的小獎(jiǎng)?wù)拢⒔Y(jié)合學(xué)校的“實(shí)小地球村環(huán)球護(hù)照蓋章?lián)Q國(guó)旗活動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生積極參與、樂(lè)于表達(dá)的興趣。

3.培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)有個(gè)別學(xué)生搶話(huà)說(shuō)，不愿意傾聽(tīng)，甚至不會(huì)傾聽(tīng)的現(xiàn)象。每個(gè)小組內(nèi)一名評(píng)價(jià)督查員要發(fā)揮評(píng)價(jià)督察的作用，由他給小組的同學(xué)評(píng)價(jià)，也用慧聽(tīng)講的獎(jiǎng)?wù)鹿膭?lì)，并且定期公布慧聽(tīng)講的好少年名單，得到5枚慧聽(tīng)講獎(jiǎng)?wù)碌耐瑢W(xué)就可以換一面國(guó)旗。有了小督查，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣有所改善。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生愿意傾聽(tīng)，多數(shù)學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)，能從他人那里學(xué)到一些新想法，并提高自己的學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣。在學(xué)生合作前我提出要求，合作聲音不能影響其他小組，合作時(shí)不能做無(wú)謂的爭(zhēng)吵，遇到意見(jiàn)不統(tǒng)一，小組長(zhǎng)要努力協(xié)調(diào)，小督查要發(fā)揮作用。老師在學(xué)生討論的過(guò)程中也不是旁觀者，而是巡視督導(dǎo)并參與合作學(xué)習(xí)，走進(jìn)一個(gè)小組時(shí)也會(huì)時(shí)不時(shí)關(guān)注其他小組，并及時(shí)評(píng)價(jià)合作好的小組，在課下發(fā)給他們慧合作的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

5.培養(yǎng)高效合作、珍惜時(shí)間的習(xí)慣。組內(nèi)討論是小組合作學(xué)習(xí)的主要過(guò)程，必須給予充足的時(shí)間保證。有個(gè)別小組討論開(kāi)始時(shí)其他小組進(jìn)行過(guò)半了，還有的小組重復(fù)性地討論太多也造成拖拉的現(xiàn)象。為此我首先確定每次給出的問(wèn)題都是充分考慮過(guò)的，結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力，再給小組合作規(guī)定時(shí)間，在相同時(shí)間內(nèi)比一比哪個(gè)小組完成得多，完成的質(zhì)量高。這點(diǎn)從小組展示來(lái)評(píng)價(jià)，展示精彩的就給一枚慧合作獎(jiǎng)?wù)?，主要發(fā)言人給一枚慧表達(dá)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

四、精彩評(píng)價(jià)點(diǎn)燃合作學(xué)習(xí)之火

當(dāng)學(xué)生激情地表述自己的觀點(diǎn)后，我的每一次評(píng)價(jià)都充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生生命主體的尊重，讓學(xué)生明確知道自己之所以被欣賞或不被欣賞的理由，盡可能運(yùn)用既能燃起學(xué)生激情，又具有準(zhǔn)確性、目的性的豐富多彩的語(yǔ)言，另外在評(píng)價(jià)時(shí)注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，使得語(yǔ)文課堂的評(píng)價(jià)充滿(mǎn)韻味和詩(shī)意，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。評(píng)價(jià)形式不再是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲，從一年級(jí)起我就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，自主發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)還存在什么問(wèn)題，學(xué)會(huì)了什么，自己獎(jiǎng)勵(lì)自己慧思考的小獎(jiǎng)?wù)拢蝗缓笤俳M織學(xué)生小組交流合作學(xué)習(xí)，先組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生多用鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，少批評(píng)，禁用侮辱性的語(yǔ)言。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的方法，合作學(xué)習(xí)應(yīng)與其他學(xué)習(xí)，尤其是與獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合，在產(chǎn)生獨(dú)立見(jiàn)解后合作取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作學(xué)習(xí)中提升自我。

［1］金成書(shū).淺議小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)［J］.中華少年，2015（30）.

［2］楊衍平.應(yīng)用小組合作法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（20）：83.