張德花

（山東省臨沂市平邑縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

一、電化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)不能積極掌握教師講述的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)過程中沒有增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性，但是教師在教學(xué)過程中使用電化教學(xué)能夠有效地改善這樣的問題，電化教學(xué)主要是將知識(shí)點(diǎn)以課件的方式呈現(xiàn)出來，這樣的教學(xué)方法能夠給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，讓學(xué)生將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體形象的內(nèi)容，從而達(dá)到提高教師教學(xué)直觀性的目的。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用電化教學(xué)，將電化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。

2.有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校對(duì)提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)給予了充分的重視，但是教師在教學(xué)的過程中使用的教學(xué)方法與學(xué)校的教學(xué)理念相悖，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)不能有效提高自身學(xué)習(xí)效率的問題，教師在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)更是無從談起，但是教師在教學(xué)的過程中使用電化教學(xué)能夠有效地改善這樣的教學(xué)問題，電化教學(xué)能夠增強(qiáng)知識(shí)的直觀性，讓學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極完善電化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，將電化教學(xué)作為提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要教學(xué)手段。

二、電化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.利用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能

情景教學(xué)成為當(dāng)今教學(xué)界的寵兒，大多數(shù)教師在教學(xué)的過程中都會(huì)選擇情景教學(xué)的教學(xué)方法，這不僅是因?yàn)閯?chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能讓學(xué)生在一定程度上激發(fā)自身的內(nèi)在潛能，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。針對(duì)這樣的情況，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極使用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，這樣能夠讓學(xué)生更積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用電化設(shè)備向?qū)W生展示平行四邊形的Flash動(dòng)畫，在動(dòng)畫中可以看到平行四邊形逐漸被轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，在這個(gè)Flash動(dòng)畫中發(fā)現(xiàn)了什么?！睂W(xué)生就教師提出的問題進(jìn)行積極討論，有的學(xué)生說：“在觀看的過程中了解到了原來平行四邊形可以轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形?！边€有的學(xué)生說：“我們知道長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是四邊之和，既然平行四邊形能夠轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，那平行四邊形的周長(zhǎng)應(yīng)該也是四邊之和。”這時(shí)教師笑著對(duì)學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，如果是這樣的話，那是不是平行四邊形的面積計(jì)算方法也可以用長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法來推導(dǎo)呢？如果可以的話，平行四邊形中哪個(gè)邊相當(dāng)于長(zhǎng)方形中的長(zhǎng)，哪個(gè)相當(dāng)于長(zhǎng)方形的寬呢？”引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了自身的學(xué)習(xí)興趣，并通過問題的思考來調(diào)動(dòng)探究欲望，同時(shí)提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看Flash動(dòng)畫的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，這樣能夠讓學(xué)生在觀看的過程中調(diào)動(dòng)自身的內(nèi)在潛能，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。

2.利用電化教學(xué)增強(qiáng)知識(shí)的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生處于小學(xué)階段能夠?qū)χ庇^的知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，所以大多數(shù)教師在教學(xué)過程中都會(huì)選擇以更加直觀的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)這樣的情況，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極完善教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將電化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)知識(shí)直觀性的目的。例如，在教學(xué)“約分”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用電化教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示約分的視頻演示，然后對(duì)學(xué)生說：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看視頻內(nèi)容，在觀看之后想一下約分需要注意哪些內(nèi)容?！睂W(xué)生仔細(xì)觀看視頻的內(nèi)容，在觀看之后就某些問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“我們?cè)诩s分的時(shí)候首先應(yīng)該將分子分母分解因數(shù)?！逼渌麑W(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：“找出分子分母公因數(shù)然后消去非零公因數(shù)?！边@時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，但是在約分的時(shí)候要注意如果能很快看出分子和分母的最大公因數(shù),直接用它們的最大公約數(shù)去除比較簡(jiǎn)便。”這樣學(xué)生對(duì)約分的有關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生了深刻的印象。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看約分過程視頻的方式增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教師在教學(xué)的過程中通過利用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能和利用電化教學(xué)增強(qiáng)知識(shí)的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將電化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，在使用電化教學(xué)的過程中提高教師的教學(xué)有效性。

［1］趙冰.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方法初探［J］.學(xué)周刊，2017（6）.

［2］田麗新.小學(xué)數(shù)學(xué)提高有效課堂教學(xué)的對(duì)策分析［J］.赤子（中旬），2014（3）.