余永成

（甘肅省白銀市會寧縣中川中心小學）

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，社會競爭也越來越激烈。除了成年人要承受很大的壓力外，如今的小學生也要承受比以前更多的壓力。小學生的身心正處在快速發(fā)育階段，心理承受能力非常低，但是很多父母沒有關注到這一點，抱著“不能讓孩子輸在起跑線上”的心理不斷增加孩子的學習壓力，讓孩子過早地出現(xiàn)心理健康問題。本文在此基礎上，針對當前小學生心理健康方面存在的問題以及解決策略展開論述。

一、小學生普遍存在的心理健康問題

（一）厭學情緒

據(jù)有關研究資料表明，當前有超過一半的小學生存在厭學情緒，主要表現(xiàn)在不愿意上學、對于老師布置的作業(yè)消極對待、在課堂上一言不發(fā)且實踐活動中參與性較低、對于新知識缺乏學習的欲望等。這些都是目前普遍存在的問題，屬于一種比較嚴重的心理健康問題。

（二）逆反情緒

逆反情緒一般出現(xiàn)在青少年身上，但是在當前的小學生群體中也是非常常見的一種心理健康問題。很多學生在受到挫折后就一蹶不振或者一意孤行，隨心所欲，根據(jù)自己的情緒和理解盲目排斥、抵制與反抗正確方面的內(nèi)容。這種心理健康問題一般表現(xiàn)在具有較強個性特點的學生身上，造成這種現(xiàn)象的原因可能是個人性格問題，也可能是欠缺教育方法，在實際生活中并不少見[1]。

（三）妒忌情緒

妒忌也是當前小學生群體中一種較為普遍的心理健康問題，這是與自卑情緒相對的又一種極端情緒。學習成績不好的學生妒忌學習成績好的學生，長得不好看的學生妒忌長得好看的學生，家庭經(jīng)濟不好的學生妒忌家庭條件好的學生，這些都是妒忌情緒在日常生活中的一種外在表現(xiàn)，也屬于不健康心理的一種。

（四）自卑情緒

自卑的心理也是當前小學生表現(xiàn)的一種比較明顯的心理健康問題，帶有這種情緒的學生往往缺乏自信，存在一種比較軟弱、不能自助的情感，在生活和學習中不斷貶低自己，始終認為自己不如別人，對待任何問題都非常消極，在課堂上不敢發(fā)言，在小組合作學習過程中也不敢表述自己的觀點等[2]。

二、解決小學生心理健康問題的有效策略

（一）加強家校之間的合作，創(chuàng)建一個良好的家校環(huán)境

家庭和學校是小學生生活和學習的主要場所，家庭和學校的教育環(huán)境對學生的心理健康有著直接的影響。目前很多小學生家長普遍缺乏正確的教育觀念，在社會競爭激烈的今天抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的思想給孩子報各種培訓班，要求學生語數(shù)外、美術、音樂、舞蹈等樣樣精通，學生一點自由的時間和空間也沒有，放學后做完家庭作業(yè)還要學習各種樂器，周末奔波于各種培訓班之間，身心俱疲。這種學習背景下，學生自然就會產(chǎn)生一種厭學情緒。學校要針對這方面和家長做好溝通工作，幫助家長樹立正確的育人觀念。通過家校合作給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓學生健健康康成長，快快樂樂學習[3]。

（二）建立和諧的師生關系，及時解決學生的心理健康問題

和諧的師生關系能夠激發(fā)學生的學習興趣，有效調(diào)動學生的學習積極性。作為教學的指導者，老師是學生在校期間的父母和朋友。因此，小學老師要重視和諧師生關系的建立，在課堂上要加強和學生之間的溝通以及互動，在課下要盡可能多地和學生進行交流，讓學生對自己產(chǎn)生信任，愿意敞開自己的心扉。這樣有利于老師及時發(fā)現(xiàn)學生的心理健康問題并且知道應該采取怎樣的解決措施。和諧師生關系的建立，不僅可以促進學生健康全面成長，還能達到教學相長的目的。

（三）加大資金的投入力度，重視小學生心理健康教育

健康的心理是學生正常學習的前提和基礎，學校要對此加以重視。首先要加強師資隊伍的建設，要求各科老師在掌握專業(yè)知識的基礎上還要學習有關心理學方面的知識，有條件的學?？梢詫蠋熯M行相關的心理教學培訓，提高教師的心理教育水平，在日常教學活動中能夠有效滲透心理健康教育。除此之外，學校還要加大資金的投入，建立心理健康咨詢室，邀請專業(yè)的心理咨詢師對學生的心理問題進行指導，幫助學生有效解決心理健康問題，給學生創(chuàng)造一個良好的學習和生活環(huán)境。

綜上所述，健康的心理是學生全面成長的基礎，尤其是對小學生而言，小學生的身心正處在快速發(fā)育階段，心理承受能力低，在生活或者學習中遇到一點挫折很可能就一蹶不振，或者產(chǎn)生各種不健康的心理問題。學校要對此加以重視，結合小學生的認知規(guī)律和學習特點采取相關的措施，給學生創(chuàng)建良好的學習和成長環(huán)境。

［1］熱沙來提·吐爾地.關于小學生心理健康存在的問題與對策分析［J］.赤子（中旬），2013（10）：34-35.

［2］梁劍玲.中山市中小學生心理健康狀況的調(diào)查與研究［J］.教育測量與評價（理論版），2010（6）：22-23.

［3］申繼亮，彭華茂.當前學校心理健康教育的困境與出路［J］.北京師范大學學報（人文社會科學版），2002（1）：17-19.

注：該論文為甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃，課題《家庭教育促進小學生心理健康發(fā)展策略研究》的研究成果，立項號GS［2017］JGHB0095。