辛春霞

（甘肅省武威師范學校附屬小學）

中華上下五千年的悠悠歲月，遺留下了綿延不絕的文化傳承，小學語文階段是學習語文的起始階段，而精選的經(jīng)典古詩文是諸多優(yōu)秀文化中的經(jīng)典，更值得學生用心學習鉆研。

一、誦讀經(jīng)典古詩文的重要意義

1.提高文化修養(yǎng)

小學階段，要培養(yǎng)學生對于祖國文字的熱愛，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教給他們自學的方法。而誦讀經(jīng)典古詩文可以讓學生自己學會理解文學作品，通過潛移默化的文化感染，提高了文化修養(yǎng)，也領悟到傳統(tǒng)文化強大的民族精神。

2.更好地學習語文

語文課程標準對學生的閱讀和寫作、識字、口語等能力提出了要求。概括來說，就是提高聽說讀寫的能力。而誦讀經(jīng)典古詩文對語文教學有巨大的促進作用，為語文教學任務的實現(xiàn)奠定了基礎。誦讀第一步是認識生字，對識字寫字起到了促進作用。誦讀能夠積累語言素材，幫助學生很好地進行交際，當然更不用說誦讀對閱讀的益處，畢竟誦讀本身就是一種閱讀。由此可以看出，閱讀經(jīng)典能夠幫助學生更好地學習語文。

3.傳承中華文化

當今社會是信息的社會，人們的生活節(jié)奏比較快，新媒體和互聯(lián)網(wǎng)的信息吸引著大部分人，很多人的閱讀變得碎片化和功利化、娛樂化。相比課本學習，更多的人喜歡追電視劇、看動畫片和綜藝性的節(jié)目，慢慢地古詩文正在遠離我們的生活，除了李白、杜甫這些特別出名的文豪，其他的一概不了解，這是傳統(tǒng)文化的巨大損失。從小學語文階段專注經(jīng)典古詩文的學習以及誦讀，從小做起，為傳承傳統(tǒng)中華文化做出努力。

二、實際教學中古詩文誦讀存在的一些問題

1.不夠重視誦讀

當前很多老師對誦讀沒有重視的意識，不給學生提供充足的時間來誦讀，這樣致使誦讀變成了應付差事。很多學生只是照著書本張口念字，沒有走心，這樣沒有目的性的誦讀，雖然活躍了課堂的氣氛，但其實在浪費學生課堂時間。

2.誦讀與背誦的區(qū)別

有的老師存在某種誤區(qū)，缺乏對誦讀真正含義的認識，只追求結(jié)果，認為學生能夠順利背誦下來就可以了，殊不知，這對于學生是一種誤導，進行誦讀是為了將文章讀透，深刻了解古詩詞的內(nèi)涵以及作者的心境，最后能夠出口成章，但是背誦不是唯一的目的，如果學生不進行思考，就會缺乏對文字的真正理解，讓原本內(nèi)涵深刻的文字變得毫無意義和價值，僅僅是字詞的表面拼湊結(jié)合。

三、實施經(jīng)典誦讀的方法

1.創(chuàng)造條件重視誦讀

為了給學生創(chuàng)造誦讀的環(huán)境，更好地讓學生進行誦讀，學?？梢园才殴潭ǖ臅r間組織學生誦讀，比如提出早讀課上誦讀古詩文的要求，或者一周抽出一節(jié)自習課進行誦讀，教師要指導學生的誦讀內(nèi)容和誦讀方法。另外，學校還可以邀請專家來學校講課。

比如在《中華好詩詞》中獲獎的一些名人等，讓學生感受古詩詞文化的瑰麗色彩，通過營造經(jīng)典古詩文環(huán)境學習氛圍，才提高學生的誦讀能力。

2.把教學內(nèi)容和誦讀相結(jié)合

誦讀不能脫離教學而單獨存在，也不能與教學內(nèi)容相對立。語文教師應當牢牢把握住誦讀和教學的融合，如果授課內(nèi)容剛好是古詩詞，那么教師在課前準備的時候，就要讓學生自行預習并誦讀，在誦讀過程中他們會對詩詞有一定的理解和看法，當老師在講解此文的時候，便能很快加深學生的印象，學生對沒有明白的地方會著重提出問題。理解了詩文再進行誦讀，學生便能夠做到有感情的誦讀。授課內(nèi)容即使不是古詩詞，教師也可以將古詩詞引入課堂，運用詩詞進行贊美，或者利用詩詞鼓勵學生，感嘆時間光陰的短暫時，勉勵學生要珍惜學習時間等等，引導學生進行誦讀，有意識地將誦讀與教學內(nèi)容相結(jié)合，能夠加深學生對于文章的理解。

3.組織誦讀活動

其實誦讀不一定非要在課堂上才能實現(xiàn)，也可以讓學生在課下進行練習。通過組織一些活動，比如“詩詞大賽”比比誰能記住更多的古詩詞?；蛘呓M織一些表演，讓學生自己選取一首古詩進行角色扮演，編排一些情境，在挑選和練習中，學生對于詩詞的內(nèi)涵有了深刻的了解。誦讀和表演相結(jié)合，學生認識到只有深刻了解了詩詞中的人物特點和情節(jié)發(fā)展以及中心思想，才能更好地進行表演，于是，課外時間大多用在研究古詩詞上，自然而然地掌握了要表演的古詩詞的精髓，可見，課外活動有助于詩詞誦讀。

語文教師要做到真正重視誦讀經(jīng)典古詩文，這實際上是新時代的要求，而且能夠傳承經(jīng)典中華經(jīng)典。教學過程中引導學生對誦讀的興趣，讓學生發(fā)現(xiàn)古詩詞深刻的內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)學生的愛國熱情以及對傳統(tǒng)文化的熱愛，由此可見，誦讀經(jīng)典意義深遠對學生的影響是巨大的。

［1］李麗珍.芻議小學語文教學中的經(jīng)典古詩文誦讀［J］.中華少年，2016（5）.

［2］楊惠君，覃仕堂.小學語文誦讀教學藝術初探［J］.小學教學參考，2011（21）.