段富章

（甘肅省民勤縣南關(guān)小學(xué)，甘肅 武威）

隨著教學(xué)改革的不斷推進，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力得到提高，但在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增大，學(xué)生的心理健康容易出現(xiàn)問題，一些小學(xué)生出現(xiàn)了說謊、厭學(xué)等問題。為了改善這一現(xiàn)象，需要教師和家長與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，并對其進行開導(dǎo)，解決小學(xué)生的心理問題，推動學(xué)生健康發(fā)展。

一、小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

目前，可以通過以下幾個方面了解小學(xué)生的心理健康教育的現(xiàn)狀，第一，由于在我國的教學(xué)中，教師、家長等只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在日常教學(xué)過程中，為了加快教學(xué)進度，心理健康教育課變成可有可無的課程，心理健康課程存在的目的只是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)，甚至一些學(xué)校認為心理健康課是針對心理存在問題的學(xué)生，沒有認識到心理健康課程的重要性，影響學(xué)生心理發(fā)展。第二，由于學(xué)校和教師對心理健康課程的重視程度不足，一些學(xué)生認為詢問教師心理問題，自身心理不健康，會受到同學(xué)嘲笑，導(dǎo)致學(xué)生不敢表達心中真實的想法，進而產(chǎn)生了心理問題。第三，一些學(xué)校在開展心理健康課程時，將學(xué)習(xí)成績偏低的學(xué)生與心理存在問題的學(xué)生劃等號，當教師對其開展心理健康教育時，大部分學(xué)生難以使用積極主動的態(tài)度進行學(xué)習(xí)，對其造成了一定的誤導(dǎo)，甚至引起學(xué)生的逆反心理。

二、完善小學(xué)生心理健康教育的策略

（一）建立心理健康教育團隊

為了能夠完善小學(xué)生的心理健康教育，需要在學(xué)校建立心理健康教育團隊，具體可以通過以下兩個方面來實現(xiàn)，第一，學(xué)?？梢远ㄆ谒托睦碜稍兘處熯M修，例如：學(xué)?？梢云刚垉?yōu)秀的心理專家為教師培訓(xùn)，或送教師進修心理相關(guān)的課程，通過這樣的方法，教師能夠提高專業(yè)知識、心理指導(dǎo)能力，進而能夠為學(xué)生進行心理輔導(dǎo)[1]。第二，學(xué)校還可以建設(shè)心理健康教學(xué)團隊，例如：學(xué)?？梢云刚埿睦斫處?、兼職心理教師等，并定期開展心理教學(xué)會議，對學(xué)生存在的心理問題進行總結(jié)，共同討論心理健康教學(xué)的方法，進而能夠在課程中對學(xué)生的心理進行輔導(dǎo)。

（二）傾聽學(xué)生心理想法

為了能夠完善小學(xué)生心理健康教育，需要傾聽學(xué)生心理想法，具體可以通過以下兩個方面來實現(xiàn)，第一，在學(xué)校里，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生開展集體類的游戲，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，并且在這一過程中，教師需要根據(jù)《小學(xué)生行為規(guī)范》中的要求，對學(xué)生進行教育，但在開展活動的過程中，由于學(xué)生的思維較為活躍，一些學(xué)生會有不同的想法，教師需要耐心地傾聽學(xué)生的想法，并對學(xué)生進行適當?shù)谋頁P與批評，通過這樣的方法，能夠使學(xué)生與教師之間建立良好的關(guān)系，之后學(xué)生心理方面有問題時，會主動與教師進行溝通。第二，一些家長在與孩子相處時，常常不考慮孩子的想法，久而久之，孩子的心理會出現(xiàn)一些問題，教師可以在家長會或家長群中，與家長分享一些關(guān)于心理健康教育方面的內(nèi)容，使家長能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，并學(xué)會傾聽孩子的想法，與孩子建立良好的關(guān)系，進而能夠了解孩子的心理變化，適當給予孩子心理方面的指導(dǎo)。

（三）創(chuàng)建良好的環(huán)境

為了能夠疏導(dǎo)學(xué)生的心理，需要創(chuàng)建良好的環(huán)境，具體可以通過以下兩個方面來實現(xiàn)，第一，為了能夠陶冶學(xué)生的情操，需要在學(xué)校創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，例如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同布置教室，在教室中擺放各種顏色的花朵，使學(xué)生能夠更加喜愛教學(xué)環(huán)境；在教學(xué)的過程中，教師可以將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到他人身上的優(yōu)點，在開展心理健康課程的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展小組合作的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠相互合作、相互鼓勵[2]，并且多引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動中，使學(xué)生能夠在與同伴合作的過程中，提高學(xué)生的團隊合作意識。第二，為了使學(xué)生擁有健康的心理，需要家長建立良好的家庭環(huán)境，由于家庭環(huán)境對學(xué)生的行為、思想有一定的影響，因而家長需要呵護學(xué)生的心靈，并把握好批評學(xué)生的尺度，使用批評與表揚相結(jié)合的方法管理學(xué)生。

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，小學(xué)生能夠接觸到各種各樣的事物，一些小學(xué)生容易受到外界的影響，產(chǎn)生心理方面的問題，為了改變這一現(xiàn)象，教師和家長需要了解心理健康教育方面的知識，并傾聽學(xué)生的心理想法，了解學(xué)生的心理變化，對學(xué)生給予適當?shù)男睦碇笇?dǎo)，使學(xué)生的心理、身體得到健康發(fā)展，為小學(xué)生創(chuàng)建健康、快樂的成長環(huán)境，為之后的學(xué)習(xí)發(fā)展做好鋪墊。