岳琴英

（甘肅省榆中縣文成小學(xué)，甘肅 蘭州）

小學(xué)生的文明禮儀體現(xiàn)的不僅僅是學(xué)生個(gè)人的素養(yǎng)，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，所以能夠自己總結(jié)出來的內(nèi)容就更少，因此，學(xué)生的一言一行都代表著學(xué)生所受到的教育，這種教育，一方面是學(xué)生在家庭中學(xué)習(xí)到的，也就是家教，另一方面就是學(xué)生在學(xué)校里受到的教育，無論是從學(xué)生的發(fā)言、舉動(dòng)，還是簡(jiǎn)單的餐桌禮儀，都能看到學(xué)生三觀樹立的好壞，所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行禮儀教育迫在眉睫。小學(xué)生天性活潑，不應(yīng)該被束縛，但是這不應(yīng)該成為學(xué)生禮儀不端正的理由，這種天性應(yīng)該在一個(gè)范圍內(nèi)，而不應(yīng)該沒有任何限制。

一、小學(xué)生文明禮儀教育現(xiàn)狀

我國自古就是禮儀之邦，無論是名不見經(jīng)傳的小人物，還是高高在上的統(tǒng)治者，都接受過良好的禮儀教育，即使每天粗茶淡飯也能夠在人前表現(xiàn)出自己的氣度和文明禮儀。在當(dāng)今的社會(huì)中，每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子都多少有一些溺愛，加上家里老一輩的寵溺，小學(xué)生或多或少都會(huì)有一些不好的言行，在與人相處的過程中讓人覺得很不禮貌。但是一些家長(zhǎng)沒有正視這一問題，反而進(jìn)行包庇，這不是為了學(xué)生，而是一步步把學(xué)生推向沒有素質(zhì)教養(yǎng)的邊緣，正是由于這樣，教師在教學(xué)中也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育的想法，認(rèn)為這是家長(zhǎng)該做的事，而家長(zhǎng)則認(rèn)為在學(xué)生長(zhǎng)大之后文明禮儀自然會(huì)隨之而來，就這樣互相都沒有責(zé)任意識(shí)，小學(xué)生的文明禮儀教育十分缺乏。提升學(xué)生的文明禮儀并不是為了給學(xué)生增加莫須有的負(fù)擔(dān)，而是為了讓學(xué)生明白自己為什么學(xué)習(xí)，該如何和人相處，如何正確理解“己所不欲，勿施于人”等內(nèi)容，幫助學(xué)生的小學(xué)生活更加充實(shí)。

二、小學(xué)生文明禮儀教育方法

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育既不能采取完全是理論的教育，也不能沒有任何理論，只讓學(xué)生實(shí)踐，這樣一來學(xué)生就不知其所以然，文明禮儀教育無法成功，教師認(rèn)為的學(xué)生的文明禮儀教育應(yīng)該在家長(zhǎng)的責(zé)任范圍內(nèi)沒有錯(cuò)，但是學(xué)生的家風(fēng)家教是一方面，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)又是另一方面。舉個(gè)例子，家風(fēng)家訓(xùn)可能會(huì)教給學(xué)生一些基本的做人底線，比如誠信，但是具體如何與人相處，如何體現(xiàn)自己的文明儒雅并不會(huì)說明，需要教師在和學(xué)生的相處中慢慢給學(xué)生滲透。

（一）在課堂中滲透文明禮儀教學(xué)

小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)壓力不大，所以教師完全有時(shí)間在學(xué)生的學(xué)習(xí)中給學(xué)生穿插一些文明禮儀的教育，讓學(xué)生先有這個(gè)概念。比如在語文課堂中給學(xué)生講一些古詩時(shí)，教師可以把古人的文明禮儀教給學(xué)生，讓學(xué)生明白什么是“夫禮者，自卑而尊人”，這些內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來說理解可能很困難，但是教師給學(xué)生解釋學(xué)生就能很容易明白，即使不知道為什么要這么做，也能知道怎么做才是對(duì)的，能避免學(xué)生不文明的禮儀出現(xiàn)；在數(shù)學(xué)課堂中，通過數(shù)學(xué)家互相交流、獨(dú)立思考的研究，讓學(xué)生明白什么是求同存異；在思想品德課中，通過給學(xué)生講一些基本的道德觀念，讓學(xué)生明白君子和而不同等，這都能極大地提升學(xué)生這方面的理論知識(shí)，學(xué)生雖然不明其意，但是能夠準(zhǔn)確表達(dá)，也能給學(xué)生的文明禮儀加分不少，同時(shí)也能讓學(xué)生在課堂中有更多思考的機(jī)會(huì)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容幾乎不進(jìn)行過多的思考，加入文明禮儀的教育之后，學(xué)生能在課堂中加深思考，不管是對(duì)教師的教學(xué)來說，還是對(duì)學(xué)生來說，都是良好的課堂氛圍，不僅能幫助學(xué)生更快地接受本應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能讓學(xué)生明白很多道理，養(yǎng)成善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的能力。

（二）在課后活動(dòng)中滲透文明禮儀教育

課堂上對(duì)學(xué)生的文明禮儀教育都是理論上的，學(xué)生也不一定能夠明白具體是什么意思，所以在課后活動(dòng)中，教師要觀察學(xué)生，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)給出教導(dǎo)，讓學(xué)生通過課后活動(dòng)學(xué)習(xí)到具體該如何表現(xiàn)自己的文明禮儀。比如在學(xué)生一起玩游戲時(shí)，有的學(xué)生容易由于自己在游戲中的不順心將脾氣發(fā)到其他人身上，導(dǎo)致所有人都很壓抑，面對(duì)這種情況，教師就要教導(dǎo)學(xué)生，和人相處的過程中，情緒是會(huì)互相傳染的，自己不高興可以自動(dòng)退出游戲，讓其他的小伙伴可以繼續(xù)玩，而不是自己不高興就表現(xiàn)出來影響別人，這樣不僅自己的壞情緒得不到緩解，其他學(xué)生也會(huì)由于這次不愉快的經(jīng)歷而排斥再次和自己玩。通過教師的教導(dǎo)，學(xué)生就能記住，在和人相處的過程中言行也會(huì)收斂一些，大家互相學(xué)習(xí)，小學(xué)生的文明禮儀在一個(gè)小圈子里會(huì)越傳越快，能讓學(xué)生少犯錯(cuò)，跳出所謂的童言無忌的借口的掩蓋，成為真正有素質(zhì)、有內(nèi)涵的學(xué)生。

總之，小學(xué)生的文明禮儀非常重要，要加強(qiáng)他們的文明禮儀教學(xué)。在小學(xué)文明禮儀教學(xué)中，要通過各種教學(xué)方法，促進(jìn)他們的文明禮儀，使他們成長(zhǎng)為一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。只有這樣，才能提高小學(xué)生文明禮儀，讓他們更好地成長(zhǎng)。