甘春蘭

（甘肅省崇信縣城區(qū)第一小學(xué)，甘肅 平?jīng)觯?/p>

一、調(diào)查目的

新課程實(shí)施以來(lái)，好多教師以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為由，片面追求課堂的豐富多彩，大量使用音頻、視頻教學(xué)媒體，忽視了學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)生寫(xiě)的字很潦草，歪歪扭扭，涂涂改改，大小不一，布丁滿(mǎn)篇，做的作業(yè)老師批改困難，就像看天書(shū)一樣。更為嚴(yán)重的是，長(zhǎng)期的不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，致使學(xué)生雙眼近視，彎腰駝背，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，與教育目標(biāo)背道而馳。因此，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是小學(xué)階段教師義不容辭的責(zé)任，必須把《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)書(shū)寫(xiě)的要求貫徹落實(shí)到位?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“低年級(jí)小學(xué)生必須掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！睘榱寺鋵?shí)這一目標(biāo)，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，使其終身受益，同時(shí)，為了較好地完成《培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的方法研究》這一課題，我們課題組的研究教師按計(jì)劃從本班學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等方面做了調(diào)查研究。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

1.調(diào)查對(duì)象：二年級(jí)三班56名學(xué)生。

2.調(diào)查方法：查閱學(xué)生作業(yè)、觀察分析、個(gè)別談話等方法。

三、調(diào)查情況

1.對(duì)全班56名學(xué)生的生字本和語(yǔ)文作業(yè)逐個(gè)進(jìn)行了翻閱檢查，現(xiàn)實(shí)情況不容樂(lè)觀，結(jié)果是：書(shū)寫(xiě)整潔、字體規(guī)范、錯(cuò)別字少、保質(zhì)保量完成作業(yè)的有11人，占總?cè)藬?shù)的19.6%；字體欠規(guī)范、字跡清楚、有涂抹現(xiàn)象、能按時(shí)完成作業(yè)的有15人，占總?cè)藬?shù)的26.8%；字跡潦草、多處涂抹、錯(cuò)別字多，但能完成作業(yè)的有20人，占總?cè)藬?shù)的35.7%；胡寫(xiě)亂畫(huà)，字跡不清，錯(cuò)別字多、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完不成作業(yè)的有10人，占總?cè)藬?shù)的17.9%。

2.在寫(xiě)字課上，對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)、坐姿和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行了觀察分析。結(jié)果是：有20名學(xué)生握筆姿勢(shì)正確，坐姿端正，書(shū)寫(xiě)時(shí)能做到“三個(gè)一”（眼睛距離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手指距離筆尖一寸遠(yuǎn)，身體距離桌邊一拳遠(yuǎn)）。不說(shuō)不動(dòng)，注意力集中，養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。有36人握筆姿勢(shì)和坐姿方面都存在問(wèn)題，沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3.利用上課間隙和課余時(shí)間，對(duì)本班20名學(xué)生從書(shū)寫(xiě)興趣方面進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，通過(guò)個(gè)別談話統(tǒng)計(jì)：有5人對(duì)書(shū)寫(xiě)感興趣，認(rèn)識(shí)清楚；有8人持無(wú)所謂的態(tài)度，只要能完成作業(yè)，老師通過(guò)就行。有7人怕寫(xiě)字，感覺(jué)枯燥無(wú)味，太沒(méi)意思。

四、調(diào)查結(jié)果分析

1.家庭因素。

家長(zhǎng)讓孩子過(guò)早地寫(xiě)字，既不給孩子準(zhǔn)備與身高相符合的桌凳，又不指導(dǎo)孩子握筆姿勢(shì)和坐姿，不按“三個(gè)一”嚴(yán)格要求，一味地讓孩子寫(xiě)，孩子不想寫(xiě)時(shí)，就恐嚇打罵，或者讓孩子一邊看電視一邊寫(xiě)字，這樣，不但孩子的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，還造成了怕寫(xiě)字的心理陰影。

2.教師因素。

個(gè)別教師一味地追求成績(jī)，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求不嚴(yán)，指導(dǎo)不夠，監(jiān)督不力，甚至把寫(xiě)字課都流于形式。

3.學(xué)生因素。

部分學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，使用自動(dòng)鉛筆、中性筆和圓珠筆等不適合低年級(jí)小學(xué)生使用的書(shū)寫(xiě)工具，不按筆順筆畫(huà)、規(guī)范地寫(xiě)，隨心所欲，追求書(shū)寫(xiě)速度，久而久之，書(shū)寫(xiě)越來(lái)越差。

五、建議和應(yīng)對(duì)措施

要想使孩子養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，寫(xiě)一手漂亮的硬筆字，勝任將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作，必須從小學(xué)低年級(jí)抓起，為此，一定要做到以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)的重要意義。學(xué)校管理機(jī)構(gòu)要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的重要性，采取行之有效的方法，三管齊下，轉(zhuǎn)變教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的認(rèn)識(shí)，思想上要重視起來(lái)。建議學(xué)校把學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況納入考核、評(píng)價(jià)機(jī)制，多為教師和學(xué)生提供書(shū)寫(xiě)方面展示的平臺(tái)等。

2.教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。教師要從正確的坐姿、正確的執(zhí)筆方法、基本筆畫(huà)的寫(xiě)法和字形的分析等方面嚴(yán)格要求，持之以恒，常抓不懈。學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)必須做到“三個(gè)一”，并隨時(shí)觀察、糾正、評(píng)比，做到表?yè)P(yáng)和批評(píng)相結(jié)合，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，形成良好的書(shū)寫(xiě)能力。

3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。通過(guò)講書(shū)法家練字的故事、舉辦作業(yè)展覽、成立書(shū)法小組和參加校內(nèi)外書(shū)法比賽等方式去培養(yǎng)。

4.教師帶頭做表率。教師平時(shí)的板書(shū)、作業(yè)批改和作文評(píng)語(yǔ)等書(shū)寫(xiě)都要工整規(guī)范，教師要注意握筆姿勢(shì)，字體結(jié)構(gòu)，筆順筆畫(huà)，從一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)影響教育學(xué)生。教師的字寫(xiě)得好，也能提高教師的人格魅力，學(xué)生就會(huì)去學(xué)習(xí)、模仿，潛移默化中，學(xué)生的字也就越寫(xiě)越好。

5.對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)工具作統(tǒng)一要求?，F(xiàn)在的書(shū)寫(xiě)工具各種各樣，五花八門(mén)，但好多并沒(méi)有實(shí)用性，甚至影響小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，所以，教師一定要正確引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己年齡段的書(shū)寫(xiě)工具。一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)小學(xué)生必須使用鉛筆和鋼筆書(shū)寫(xiě)，不允許使用自動(dòng)鉛筆、圓珠筆和中性筆等文具。