趙彩虹

（安徽省界首市第一小學(xué)，安徽 界首）

教育是愛(ài)的事業(yè)。我始終堅(jiān)信，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。多一份尊重、多一份寬容，善待學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，是做好教育工作的前提。多年來(lái)，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。下面就談?wù)創(chuàng)伟嘀魅喂ぷ饕詠?lái)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、支持協(xié)作是基礎(chǔ)

在實(shí)際工作中，我感觸頗深：班級(jí)管理并不是班主任的“單打獨(dú)斗”。如果沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持、同事的協(xié)作、家長(zhǎng)的配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用。

因此，我經(jīng)常會(huì)向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老教師、名師們討教，學(xué)習(xí)他們管理班級(jí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和工作方法。每逢遇到班里發(fā)生一些我解決不了的事情和問(wèn)題，我都積極主動(dòng)地尋求領(lǐng)導(dǎo)的支持與同事的幫助，共同商討合理的解決方式和辦法。同時(shí)，我會(huì)利用放學(xué)送路隊(duì)、家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)溝通，希望能得到他們的理解與配合，因?yàn)槲颐靼祝邯?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞；水本無(wú)華，相蕩而成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。對(duì)我來(lái)說(shuō)，針對(duì)班級(jí)的一個(gè)案例，向他人討教或進(jìn)行交流討論，當(dāng)再碰到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，處理起來(lái)往往更得心應(yīng)手。

二、嚴(yán)慈結(jié)合效果好

“慈愛(ài)撥動(dòng)心弦”，老師的親和力可以贏得學(xué)生的親近、信任，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、克服困難、健康成長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力。

班主任應(yīng)通過(guò)正確方式樹(shù)立自己的威信，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有度。俗話說(shuō)，“嚴(yán)是愛(ài)，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞?！卑嗬镫m沒(méi)有太多過(guò)于調(diào)皮的學(xué)生，可惡習(xí)難改，“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”，且屢教不改的，也不乏其人。在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候給予尊重和愛(ài)心的同時(shí)，又嚴(yán)格要求，出“狠”招，加以管教，利用班級(jí)任課老師及家長(zhǎng)的配合，直至他們改正并取得良好效果。比如：班里的“混世魔王”王××同學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)和教育，在期末“星級(jí)”評(píng)比中，榮獲“四星級(jí)銅星”稱(chēng)號(hào)。轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生自己不僅能獲得豐富的收獲，班主任管理水平還能上一個(gè)臺(tái)階；一個(gè)后進(jìn)生在一個(gè)班級(jí)只是幾十分之一，但對(duì)于一個(gè)家庭就是百分之百；改變一個(gè)后進(jìn)生，就給一個(gè)家庭以希望，就給社會(huì)作出一份貢獻(xiàn)。實(shí)際工作中，我努力地去改變著每一個(gè)后進(jìn)生。雖然堅(jiān)持太難，但我愿意嘗試！

三、以身作則塑形象

榜樣是一個(gè)人心中的標(biāo)本，老師是學(xué)生心中崇拜的偶像，所以，做孩子的榜樣是對(duì)老師們的基本要求。

“身教重于言教。”學(xué)生是否信服你，關(guān)鍵是看你能不能說(shuō)到做到，言行一致。教育者應(yīng)力求用高尚的品德感染人，頑強(qiáng)的毅力啟迪人，崇高的精神鼓舞人。我喜歡通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染。如果老師要求學(xué)生不遲到，你首先就應(yīng)該早到；如果要求學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，那教師就應(yīng)不斷地提高教學(xué)水平，使課堂活而不亂，能真正吸引住學(xué)生的注意力。讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)你的課，期待著上你的課，這就是榜樣的魅力。

四、聯(lián)系家長(zhǎng)重溝通

老師與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通是幫助孩子在生活學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步的重要手段。

當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，老師能觀察入微，及時(shí)解決問(wèn)題。班里有個(gè)叫黃×的留守兒童，單親家庭，10歲的他至今沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽?zhuān)职譃榱松畛Ｄ暝趶V州打工，把年幼的他交給80多歲的爺爺奶奶帶。起初，黃×是一個(gè)可愛(ài)、陽(yáng)光的小男孩，愛(ài)看書(shū)、善發(fā)問(wèn)、有獨(dú)立思想，我很喜歡他。當(dāng)我了解到除了爺爺奶奶以外，他幾乎沒(méi)有什么朋友交流，唯一的精神食糧就是看書(shū)，可是家里的書(shū)很少，于是我?guī)退k了一張圖書(shū)借閱卡，解決了他課余時(shí)間無(wú)書(shū)可看的問(wèn)題，讓他享受到了讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，他變得上課三心二意，作業(yè)書(shū)寫(xiě)不工整，還經(jīng)常拖拉。于是，我多次跟他的爸爸聯(lián)系，進(jìn)行溝通交流，希望他能在工作之余多關(guān)心兒子，利用晚上的時(shí)間，和黃×進(jìn)行微信視頻，讓孩子感受到爸爸時(shí)刻都在關(guān)愛(ài)著他。一段時(shí)間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)以前的那個(gè)黃×又回來(lái)了。

再比如：每一位家長(zhǎng)，都希望老師多關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們把全部的精力都放在自己的孩子身上。而我們聯(lián)系家長(zhǎng)的多數(shù)原因，就是孩子在學(xué)校犯錯(cuò)了、退步了。我認(rèn)為，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)應(yīng)該將表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，比如：今天某某同學(xué)助人為樂(lè)，某某同學(xué)主動(dòng)撿拾垃圾，某某同學(xué)上課用心聽(tīng)講，某某同學(xué)字寫(xiě)得好……見(jiàn)到家長(zhǎng)，就應(yīng)該主動(dòng)地表?yè)P(yáng)一下孩子，并要求家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)老師的表?yè)P(yáng)。孩子聽(tīng)了肯定喜出望外，因?yàn)樗麤](méi)有想到，自己的表現(xiàn)會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)，于是在以后的幾天里，他仿佛有了動(dòng)力，并努力地盡可能地把最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，吸引老師的注意力，希望再次得到表?yè)P(yáng)。所以，愛(ài)的教育是講究方法的，班主任應(yīng)把與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通作為一種重要方式。

教育的全部秘密就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。有愛(ài)就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會(huì)成功?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子。”我們應(yīng)該用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生，用慈愛(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用希望放飛理想，用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！