馮煜雯

“新”訪談

1.新作文：你喜歡寫什么類型的作文，為什么呢？

馮煜雯：我比較喜歡寫記敘文。因?yàn)閷懹洈⑽哪芊浅：玫匕炎约簝?nèi)心的活動(dòng)寫出來，能用的寫作手法也比較多一些，我覺得比其他類型的作文稍稍好寫一點(diǎn)。

2.新作文：你平時(shí)是如何積累寫作素材的？

馮煜雯：“世上無難事，只怕有心人”啊！許多人都為找不到好的作文題材而煩惱，其實(shí)作文題材很多都源于生活中的一些小事，只要你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，題材不是沒有，而是你不找。

3.新作文：你認(rèn)為怎樣才能寫出吸引讀者的作文呢？

馮煜雯：首先一定要選材新奇；其次經(jīng)過要扣人心弦。最后，首尾一定要充分呼應(yīng)，結(jié)尾要引人回味。

4.新作文：寫作讓你感覺最快樂的是什么時(shí)候？

馮煜雯：最快樂的是大功告成，拿去給爸爸看時(shí)。一篇作品，你花了很多時(shí)間精雕細(xì)琢，等到作品完善的時(shí)候，一種輕松的自豪感便會(huì)油然而生。

5.新作文：給喜歡《新作文》的小星星們推薦一本自己正在讀的書吧。

馮煜雯：我最近在看的《圍城》是錢鍾書的大作。文辭優(yōu)美，語句流暢。書中有很多描寫靜態(tài)環(huán)境與動(dòng)態(tài)效果的好詞好句，令人深思。

我從一片羨慕的喝彩中惶恐地接受了“班長”這個(gè)頭銜，卻渾然不覺，一副重?fù)?dān)已碾壓上來。

我開始拼了命地幫人補(bǔ)課講題，累得連眨眼的時(shí)間都寥寥無幾！天天被指使著干這干那，簡直到了生無可戀的地步。可有什么辦法呢？我是班長呀！常常覺得，我們班就像一輛“黃包車”，左邊堆滿了同學(xué)們懶散放蕩、“笑容可掬”的臉；右邊擠滿了許多毫無拘束、隨心所欲的行為……整個(gè)“黃包車”沉重地令人難以置信。而我，一個(gè)普通的“黃包車夫”，就整天沒命地拉著這些玩意兒往巔峰上攀，稍不留神，便會(huì)從山坡上滑下一大截。

我苦笑了一聲，低頭略一看表，立即手忙腳亂地把書本收好，雙手在抽屜里“游走”一番，捧起兩大疊默寫本：“完了完了！作業(yè)還沒批呢……”課桌發(fā)出一陣低吼，無語地看著它背上的東西；但它卻不知，在同伴椅子上，還有一個(gè)更無語的人……手指間的紅筆以迅雷不及眨眼之勢在本子上掃蕩一番，留下一串串鮮紅的、龍飛鳳舞的“80、90……”同桌湊上來一瞧我的神色，半玩笑半正經(jīng)地一聳肩膀：“嘿！班長大人，來不及了吧！”他竟然還微笑著，“怎么，你也會(huì)開小差??？”我陰沉著臉，拼命控制住自己的情緒，盡量用最正常的聲音咬牙切齒：“你沒事做，是吧？幫我批一兩本？！”同桌倒是很識(shí)時(shí)務(wù)，想想自己寶貴的午休時(shí)間，知趣地閉上了嘴。最后一本本作業(yè)剛被我“啪”地合上，想松口氣時(shí)，幾陣急促的高跟鞋聲不約而至，真是“千里逢迎，高‘師’滿座”??！

“馮煜雯，有空把這批了！”

“一會(huì)兒你幫我教一下小周，她有十六道題錯(cuò)了?！?/p>

……

我渾身發(fā)顫地一一應(yīng)承，望著不請自來的老師，不斷用“崩潰療法”安慰自己：沒……沒……沒事！誰讓我是班……班……班長呢！這代表老師們器……器……器重我呀！師命難違，下一秒，我便疾馳在了過道里，對同學(xué)的叫喊充耳不聞、視而不見，腦子里也只在盤算一點(diǎn)：哪個(gè)過道離目的地近？正當(dāng)我以閃電速往目的地沖時(shí)，突然，迎面襲來了一個(gè)身影。我一個(gè)急剎車，差點(diǎn)就撞上了，定睛一看——班主任，我不免哆嗦起來。

我點(diǎn)頭哈腰地打了個(gè)招呼，正想往旁邊溜，不料被一把逮住了：“你……”她語重心長地看著我，我大驚：大事不好！老師把我叫住無非就是幫她做事。果不其然，李老師略一思索，分配起了任務(wù)：“第一，把文件交一下；第二，替我向一班班主任帶個(gè)口信；第三……”我聽得渾身發(fā)毛，還沒等李老師說完就匆匆忙忙地往前奔了。你說我這“黃包車夫”，太不敬業(yè)了吧，一邊跑還一邊“接單”，幾趟跑下來，活兒足足增加了一倍！我的午休時(shí)間啊！又要如此“平凡”地度過了。

終于完成了任務(wù)，我沒有氣喘吁吁。別驚訝得太早，我是沒有時(shí)間喘氣，還得教小周同志做那要命的十六道題哩！好不容易等她猛然開竅——上課鈴響矣！

雖然已累至極，可為了我的班級(jí)，我暗下決心：堅(jiān)決做好我的“黃包車夫”！相信自己，前程一片光明！

（指導(dǎo)老師：李紅芳）

爸爸的話

說起女兒的寫作啟蒙，還得從一年級(jí)的口語作文說起。那時(shí)，孩子特別想告訴我們班里的新鮮事、有趣事、難忘事，但苦于文字表達(dá)的局限，所以我們就開始嘗試進(jìn)行口語方面的訓(xùn)練：孩子說，我們錄，而后打成文。在成文后，我們又念給她聽，針對問題自行修改。

后來漸漸的，隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，語文知識(shí)的豐厚，寫作技巧的豐滿，她變得能自己寫作了。每次習(xí)作后，我都會(huì)在后面寫上幾個(gè)鼓勵(lì)性的短句，也會(huì)把存在的一些問題進(jìn)行含蓄地表達(dá)。孩子也能心領(lǐng)神會(huì)地進(jìn)行有針對性地修改。

當(dāng)然，積極投稿也是給孩子作文鼓勵(lì)的一個(gè)重要方面。真誠希望孩子戒驕戒躁，不斷進(jìn)取，爭取在文學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)?。T煜雯爸爸）