劉祎博

（遼寧省沈陽市渾南區(qū)第二初級中學，遼寧 沈陽）

大數(shù)據(jù)對于教育發(fā)展所起到的作用日益明顯，各種新科技的誕生都是理據(jù)的。信息技術在中學教學中的應用、案例的分析和收集、互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展都是分析研究的重要依據(jù)。數(shù)據(jù)來源于實際的初中教學，對教學過程的分析及改進都可以根據(jù)大數(shù)據(jù)來完成。在大數(shù)據(jù)的幫助下，可以使教學的基本環(huán)節(jié)有所更新，對教學內(nèi)容有所豐富，其作用和價值不可估計。

一、教育大數(shù)據(jù)的概況

1.大數(shù)據(jù)的基本概念

最初，大數(shù)據(jù)是一個計算機軟件方面的專業(yè)術語，意思是為所涉及的數(shù)據(jù)量規(guī)模巨大到無法通過人工在合理時間內(nèi)達到截取、管理、處理并整理成為人類所能解讀的信息。在美國互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心，則認為大數(shù)據(jù)應該是通過高速捕捉、發(fā)現(xiàn)和/或分析，從大量數(shù)據(jù)中獲取價值的一種新的技術架構(gòu)。所謂大數(shù)據(jù)的特點一目了然，主要就是信息量大、數(shù)據(jù)多，可供分析和總結(jié)。

2.教育中的大數(shù)據(jù)

教育大數(shù)據(jù)應該是大數(shù)據(jù)環(huán)境下的一個方面，由于教育本身的特殊性，教育大數(shù)據(jù)和其他方面大數(shù)據(jù)相比，更富于變化，更加復雜。教育活動具有很強的針對性，教育對象的不同，涉及教育的手段也會有所不同。所以教育數(shù)據(jù)的采集，更加需要分層次、分目標、分情況。如教學過程的信息采集，教學中各種手段及輔助教學的應用，都是有很大難度的。同時，這些收集的數(shù)據(jù)也在隨著每天的日常教學不斷地更新，信息量可想而知。所以教育大數(shù)據(jù)的建立是一個長期而復雜的過程。

二、中學教學的特點

隨著數(shù)字教育的全面覆蓋，教學過程有了明顯變化，針對初中的教學模式也隨之變化。在中學教學中，教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能，做到學以致用。同時，還要發(fā)展學生的各個方面，包括智力、體力、創(chuàng)造能力和實踐精神，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質(zhì)。以八年級學生為例，適應了初中的生活和學習，掌握了中學生應具備的基本能力，對于中學生的教學結(jié)合一定的教學理論和認知心理學的學習理論，注意學生的有意識心理活動與無意識的心理活動、理智與情感活動在認知中的反應。各種因素，使中學教學的特殊性凸顯出來，如何優(yōu)化教學方法，提高教學效率，促進教師發(fā)展，教育大數(shù)據(jù)會起到很大作用。

三、中學教學中的教育大數(shù)據(jù)的作用

在當今教育形式多樣化的前提下，教育部門已經(jīng)建立了相關基礎教育質(zhì)量數(shù)據(jù)庫和多個級別的數(shù)據(jù)采集范圍。針對中學生，有全面、客觀的分析記錄，關注了學生的成長過程。目前，有很多地區(qū)已經(jīng)開始建立起區(qū)域大數(shù)據(jù)庫，對教學進行監(jiān)測和評估。以美國田納西州為例，他們建立了增值評價系統(tǒng)，通過這個系統(tǒng)，對當?shù)刂袑W生的成績進行跟蹤記錄，對學區(qū)、學校以及教師效能的評估也納入其中。經(jīng)過數(shù)據(jù)的匯總和分析，可以直觀地看出教學的效果，對今后的教學是有力的指導依據(jù)。再如，多媒體引入課堂，使得教學模式產(chǎn)生了極大變化，不同的教學手段產(chǎn)生不同的教學效果，使得當今中學生的課堂得以豐富。那么對這樣的教學手段的引入所產(chǎn)生的變化，可以收集數(shù)據(jù)，建立相關的數(shù)據(jù)庫，有了數(shù)據(jù)的支持，可以總結(jié)出更有效的教學方法，應用于今后的教學。

很多研究者已經(jīng)開始進行研究，并反饋了大量的信息，比如，大數(shù)據(jù)時代背景下教育模式的轉(zhuǎn)變和學習分析。在數(shù)據(jù)上的統(tǒng)計包括很多方面，學生的學習任務、每個任務完成后的結(jié)果、課堂每個環(huán)節(jié)的時間，也可以包括學生的成績、學籍、出勤情況等等。教育大數(shù)據(jù)的收集和展示都很復雜，教育活動是人類社會中一種特殊的實踐活動，主客關系復雜、不穩(wěn)定，教育過程呈現(xiàn)復合結(jié)構(gòu)。中學教育內(nèi)容多而雜，就需要對每個信息環(huán)節(jié)跟蹤記錄，結(jié)合中學教育特點，收集數(shù)據(jù)越多，分析結(jié)果越詳細。

在中學教學中，學生的學習行為是關注的焦點之一，學習分析是大數(shù)據(jù)在教育領域最直接的應用，用已知模型和方法評估學生的學習進程，并對未來的學習績效進行預測并發(fā)現(xiàn)潛在的問題。對收集的大數(shù)據(jù)進行分析，會總結(jié)出很多平時并未發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

四、中學教學中的大數(shù)據(jù)價值體現(xiàn)

教育在當今的發(fā)展突飛猛進，中學教學也是其中很重要的部分。處于過渡階段的教學，由小學的基礎鞏固，到高中的知識提升，中學教學至關重要。如果建立起完善的中學教育大數(shù)據(jù)，對教育數(shù)據(jù)進行分析，合理地改進教學，能夠有效地提高教學質(zhì)量，完善中學的教學體系，更加靈活地引入教學手段，使整個中學教學體系多樣化、專業(yè)化，更好地實現(xiàn)教育資源的整合。所以，教育數(shù)據(jù)的建立刻不容緩，指日可待。