官曉慶

（福州教育學(xué)院附屬第三小學(xué)，福建 福州）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，改變了各行各業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，更是直接沖擊傳統(tǒng)美術(shù)教育活動。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)美術(shù)課堂迎來新的發(fā)展契機，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理科學(xué)的利用，也有助于全面提升小學(xué)生的審美素養(yǎng)，進而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生審美素養(yǎng)的基本情況，針對教師在美術(shù)教學(xué)中運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升小學(xué)生審美素養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題，針對性地提出妥善利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提高小學(xué)生審美素養(yǎng)的對策和建議，以期真正提高小學(xué)生的審美水平，使小學(xué)生接受美的熏陶，受到藝術(shù)的感染，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的整體提升。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)生審美素養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）小學(xué)生審美素養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著社會的進步和發(fā)展，我國小學(xué)生整體的素質(zhì)與能力在不斷提升。時至今日，小學(xué)生得以在課堂上、美術(shù)音樂等課程教學(xué)中，獲得美的熏陶與感染，也能夠在課堂之外，在家庭中，在社會中，獲得美的認(rèn)知與理解。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師培養(yǎng)小學(xué)生審美素養(yǎng)的方式

通過對部分小學(xué)美術(shù)教師的調(diào)查，可以看出，整體上小學(xué)美術(shù)教師對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的接受度比較高，也會在美術(shù)課堂上選擇利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來豐富課堂內(nèi)容，提高課堂實效，進而提升小學(xué)生的審美素養(yǎng)。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

互聯(lián)網(wǎng)時代，盡管小學(xué)美術(shù)教師對網(wǎng)絡(luò)的運用程度及水平在不斷提升，但在運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行小學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)方面，依然存在欠缺和不足。

首先，教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”的理解存在偏差，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不足。

其次，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力水平存在差異，不利于小學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)提高。再次，多媒體技術(shù)的運用有喧賓奪主之嫌，影響了小學(xué)生審美素養(yǎng)的提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”領(lǐng)域下小學(xué)生審美素養(yǎng)的提升策略

（一）美術(shù)課堂上充分利用多媒體技術(shù)

1.圖片的利用

不少優(yōu)秀的美術(shù)作品都是以圖畫形式呈現(xiàn)的，而體現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)課堂上，這些能夠極大提升小學(xué)生審美素養(yǎng)的作品，就可以以圖片這一方式來與小學(xué)生見面，使小學(xué)生得以直觀地近距離地接觸優(yōu)秀的能夠代表“美”的藝術(shù)作品。

2.視頻與動畫的利用

對小學(xué)生而言，動態(tài)的視頻與動畫，更新穎有趣，因此也更受他們的喜愛。在小學(xué)美術(shù)課堂上，增加視頻與動畫的運用，使小學(xué)生得以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便利，直觀地欣賞各類美術(shù)作品，了解美術(shù)作品創(chuàng)作的過程，并且能夠獲得美的理解與認(rèn)知。在觀看欣賞動畫片之余，學(xué)習(xí)到大量的美術(shù)知識，也能最終實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，提升小學(xué)生的美術(shù)審美素養(yǎng)。

（二）搜集網(wǎng)絡(luò)素材、抓住備課環(huán)節(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的有機融合，帶來的最直接的影響便是為美術(shù)教學(xué)活動的展開提供了海量的素材。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利，來搜集與美術(shù)教育、與審美教育相關(guān)的資料、素材，進而抓好備課環(huán)節(jié)，將網(wǎng)絡(luò)資源的精華與課堂教學(xué)有機融合起來，才能全面提高教學(xué)效果，提高小學(xué)生對美的感知與理解能力，提高小學(xué)生對美的鑒別能力。

（三）提升教師素質(zhì)、影響小學(xué)生審美觀念

教師在充分理解掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的前提下，要適應(yīng)時代發(fā)展的要求，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中妥善合理地運用信息技術(shù)，最大限度地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對小學(xué)生審美素養(yǎng)提升的積極作用。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、進行審美創(chuàng)造活動

互聯(lián)網(wǎng)+本身就代表著“創(chuàng)新”，是最為先進的技術(shù)之集合。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，鼓勵小學(xué)生進行美術(shù)的創(chuàng)造活動，也是全面提高小學(xué)生審美創(chuàng)造力的途徑。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)帶來了新的發(fā)展契機，也注入了生機與活力。具體而言，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，將圖片、視頻、動畫等與已有的美術(shù)教學(xué)活動結(jié)合起來，以此來提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師也應(yīng)該充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源與素材，做好美術(shù)教育的備課環(huán)節(jié)。同時，教師還應(yīng)該提高自身的審美素養(yǎng)，以在潛移默化之間對小學(xué)生形成美的熏陶和感染。此外，教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便利，來鼓勵小學(xué)生進行審美創(chuàng)造活動。小學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)提升，是一項長期的工作，也需要教師將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分融合進美術(shù)教育之中，從而全面提高美術(shù)教育的成效，助力小學(xué)生全面健康成長。