季 喜

（武威第二十三中學(xué)，甘肅 武威）

一、英語(yǔ)聽(tīng)力水平的影響因素

1.詞匯量

一般人認(rèn)為，聽(tīng)力只要經(jīng)常練習(xí)就可以很快提高，但事實(shí)上并非如此。聽(tīng)力的關(guān)鍵是對(duì)語(yǔ)篇的整體把握。但是，語(yǔ)篇的構(gòu)成離不開(kāi)詞匯，扎實(shí)的詞匯量是理解文章的基礎(chǔ)。如果沒(méi)有詞匯作為基礎(chǔ)，聽(tīng)力的練習(xí)就如同“空中樓閣”。如果詞匯量足夠大，那么在聽(tīng)力練習(xí)中理解的內(nèi)容就越多，對(duì)語(yǔ)篇的整體把握就越好，理解得就越清楚。

2.恐懼心理

心理學(xué)家告訴我們，當(dāng)人處于緊張、焦慮的情緒時(shí)容易產(chǎn)生恐懼心理，從而對(duì)原來(lái)可以聽(tīng)懂的內(nèi)容在理解上大打折扣。平時(shí)學(xué)生在課堂的聽(tīng)力練習(xí)和考試中出現(xiàn)的聽(tīng)力練習(xí)有明顯的不同之處，課堂的聽(tīng)力有老師作必要的指導(dǎo)和提示，一旦考試學(xué)生到語(yǔ)音教室以后需要自主完成聽(tīng)力作答，就會(huì)在心理上形成落差，學(xué)生會(huì)顯得比較緊張。

3.聽(tīng)力技巧

外語(yǔ)必定和母語(yǔ)不同，在聽(tīng)力練習(xí)過(guò)程中還是需要一定技巧的。聽(tīng)力的練習(xí)是一種信息輸入后再輸出的過(guò)程。在獲取信息時(shí)需要轉(zhuǎn)化思維，英語(yǔ)初學(xué)者需要借助母語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先把聽(tīng)到的內(nèi)容在大腦里翻譯成漢語(yǔ)，然后根據(jù)漢語(yǔ)寫(xiě)出英語(yǔ)，所以掌握一定的技巧就顯得非常重要。比如聽(tīng)力速記、注意連讀和弱讀、升調(diào)和降調(diào)表達(dá)的語(yǔ)氣、主重音和次重音的正確把握，等等。只有掌握了技巧才能在聽(tīng)力練習(xí)過(guò)程中提高準(zhǔn)確率和效率。

二、英語(yǔ)聽(tīng)力提高的對(duì)策

1.擴(kuò)大詞匯量的同時(shí)注重語(yǔ)篇教學(xué)

聽(tīng)是主動(dòng)地對(duì)語(yǔ)言的解碼，不是被動(dòng)的感知，是對(duì)語(yǔ)言輸入后的再加工后再輸出的過(guò)程。能聽(tīng)懂多少詞匯直接關(guān)系到對(duì)聽(tīng)力材料的理解程度，聽(tīng)懂的詞匯越多理解的程度自然就越深。所以努力擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量是提高學(xué)生聽(tīng)力水平的前提和基礎(chǔ)。詞匯的擴(kuò)展有很多方法，比如可以通過(guò)學(xué)習(xí)詞匯學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)擴(kuò)展詞匯，學(xué)習(xí)否定前綴和后綴、名詞后綴、形容詞和副詞構(gòu)成的方法和特點(diǎn)等等。當(dāng)然，詞匯量擴(kuò)大的同時(shí)也要注重語(yǔ)篇教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章整體內(nèi)容的把握程度，比如文章的題材、主要內(nèi)容、作者觀點(diǎn)等等。學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體把握能力提高了，在聽(tīng)力練習(xí)過(guò)程中才能做到有的放矢，聽(tīng)力水平才能上一個(gè)臺(tái)階和層次。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣

聽(tīng)力習(xí)慣的好壞直接關(guān)系到聽(tīng)力練習(xí)的效果，在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力習(xí)慣。比如在聽(tīng)力練習(xí)之前首先瀏覽聽(tīng)力練習(xí)中預(yù)設(shè)的題目，了解聽(tīng)力內(nèi)容的背景和預(yù)設(shè)場(chǎng)景，如果有圖片應(yīng)該認(rèn)真觀察，努力從圖片中獲得信息，目的是讓學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中捕捉到關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子，做到有的放矢，提高聽(tīng)力練習(xí)的準(zhǔn)確率。聽(tīng)力練習(xí)中的速記也是很關(guān)鍵的，由于聽(tīng)力練習(xí)中語(yǔ)速比較快，如果單憑瞬間記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是涉及一些有關(guān)數(shù)字的內(nèi)容，如果不及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，那么可能會(huì)顧此失彼，聽(tīng)后面的就把前面的忘了。邊聽(tīng)邊寫(xiě)就有一個(gè)時(shí)間不夠用的問(wèn)題，可能會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)時(shí)忘記聽(tīng)，聽(tīng)時(shí)忘記寫(xiě)的局面。學(xué)生雖然沒(méi)有時(shí)間把單詞全部寫(xiě)出來(lái)，但是可以學(xué)習(xí)用開(kāi)頭兩個(gè)字母代替，或者用自己喜歡的字母代替單詞，這樣就可以解決時(shí)間不夠用的問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試心理素質(zhì)

學(xué)生在聽(tīng)力考試中會(huì)顯得格外緊張，因?yàn)榭荚囍新?tīng)力練習(xí)是第一個(gè)題目，學(xué)生沒(méi)有足夠的心理準(zhǔn)備，在緊張的心理狀態(tài)之下完成聽(tīng)力測(cè)試的話效果會(huì)大打折扣。老師在平時(shí)的練習(xí)中應(yīng)該設(shè)置具有層次的題目，先從單詞再到句子，由易到難，讓學(xué)生有個(gè)適應(yīng)過(guò)程。平時(shí)練習(xí)聽(tīng)力的過(guò)程中應(yīng)該模擬真實(shí)場(chǎng)景，不讓學(xué)生提前看聽(tīng)力材料，就按正規(guī)考試的要求做練習(xí)，通過(guò)這樣的練習(xí)讓學(xué)生能夠優(yōu)化心理素質(zhì)，達(dá)到考試不過(guò)分緊張的目的。

4.加強(qiáng)語(yǔ)音聽(tīng)力技巧訓(xùn)練

母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的同時(shí)也會(huì)有相應(yīng)的干擾。由于長(zhǎng)期處于母語(yǔ)的熏陶之中，學(xué)生的思維方式肯定會(huì)受到母語(yǔ)及本國(guó)文化的影響，出現(xiàn)一定的思維定勢(shì)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是普遍存在的，它對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)有干擾。漢語(yǔ)四個(gè)聲調(diào)，而英語(yǔ)主要是升調(diào)和降調(diào)。對(duì)于母語(yǔ)而言，大部分學(xué)生在聽(tīng)力方面是不會(huì)存在什么大問(wèn)題的，但是英語(yǔ)作為外語(yǔ)，學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境練習(xí)，所以在聽(tīng)力練習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)很多障礙，比如英語(yǔ)中的連讀、重讀、弱讀、爆破音、動(dòng)詞和名詞詞尾變化后的讀音，等等。這些都是學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題，老師在平時(shí)的聽(tīng)力練習(xí)中就應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)BBC和VOA，讓學(xué)生熟悉地道的美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)在發(fā)音方面的細(xì)微差別，尤其是連讀和弱讀。如果學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中能聽(tīng)出弱讀和連讀的詞，那么對(duì)他理解聽(tīng)力材料是有很大幫助的。

聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分，沒(méi)有人可以質(zhì)疑它存在的重要意義。英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期的積累和積淀?？傊?，聽(tīng)力的重要性在目前注重英語(yǔ)實(shí)踐的大趨勢(shì)下已經(jīng)日益凸顯出來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活水平的提高，出國(guó)深造和旅游已經(jīng)成為當(dāng)下的一種趨勢(shì)，英語(yǔ)已經(jīng)日益成為一種真正的交流工具而不僅僅是停留在學(xué)校必修課的層面。筆者希望學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平在以后可以得到長(zhǎng)足發(fā)展，讓英語(yǔ)真正成為學(xué)生打開(kāi)未知世界的鑰匙和通道。