衣月光

（山東省乳山市南黃鎮(zhèn)中心學(xué)校，山東 乳山）

為進(jìn)一步加強(qiáng)小班化教育改革工作，加快教師教育理念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)小班化教學(xué)策略研究和實(shí)踐，不斷提升學(xué)校辦學(xué)水平與辦學(xué)質(zhì)量，乳山市南黃鎮(zhèn)中心學(xué)校以“幸福每一個(gè)，成就每一個(gè)”為核心，積極探索小班化教學(xué)模式，打造學(xué)校小班化教學(xué)品牌。

一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，扎實(shí)開展試驗(yàn)

作為試點(diǎn)學(xué)校，要高度重視，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的小班化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成規(guī)范的小班化教學(xué)研究管理機(jī)制，圍繞課堂教學(xué)、課程研發(fā)、評(píng)價(jià)辦法、課題研究等加強(qiáng)研究，深入探索小班化教學(xué)的新思想、新舉措，扎實(shí)開展小班化教育改革工作，打造學(xué)校的品牌和特色。

二、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，大力改善教育環(huán)境

要進(jìn)一步重視校園、班級(jí)文化的建設(shè)，將小班化文化和理念的建設(shè)作為小班化建設(shè)的重點(diǎn)，校園和教室布置要主題突出，開辟小班化研究專欄，營造具有鮮明地域特色的校園文化和富有人文精神的小班化教育氛圍，為師生營造一個(gè)平等、和諧、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，使校園成為師生共同學(xué)習(xí)、生活、交往的場(chǎng)所。

三、搭建研訓(xùn)引領(lǐng)平臺(tái)，提升教師素養(yǎng)

以校為本，明確小班化教育的實(shí)質(zhì)和開展小班化教育的意義，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，組織理論學(xué)習(xí)、公開課展示、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、請(qǐng)進(jìn)來走出去、經(jīng)驗(yàn)交流等培訓(xùn)活動(dòng)，搭建研討平臺(tái)，領(lǐng)會(huì)小班化教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，邊學(xué)邊實(shí)踐邊探索，在實(shí)踐探索中轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，形成具有本校特色的教學(xué)觀念、方法、課堂教學(xué)模式、管理模式、評(píng)價(jià)辦法，用研究的視角解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。

四、設(shè)置有效學(xué)習(xí)單，加強(qiáng)小組合作操作

圍繞如何設(shè)置科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)單（含課前、課中、課后）為主要內(nèi)容，研究在學(xué)習(xí)單中如何科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，既能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的循序漸進(jìn)，又能體現(xiàn)差異教學(xué)，通過分層設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)展自己、提升自己。

加強(qiáng)小組合作操作的研究，重點(diǎn)研究如何進(jìn)行科學(xué)分組以及如何明確小組合作中每個(gè)成員的職責(zé)分工，并進(jìn)行訓(xùn)練。力爭(zhēng)探索出如何使小組中的每一個(gè)成員積極參與合作的分組模式，幫助學(xué)生明確合作任務(wù)，在合作中各司其職，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效、高效。

五、重視課程開發(fā)，完善校本課程體系

把小班化教育課程建設(shè)與深化課程改革結(jié)合起來，有機(jī)整合國家課程、地方課程和校本課程。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，開發(fā)應(yīng)用適合本校學(xué)情的校本課程，研制相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程評(píng)價(jià)，積極探索并構(gòu)建突顯本校特色的小班化教育課程體系。

六、加強(qiáng)“自主與合作”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效益

加大課堂改革的力度，加快課堂教學(xué)改革的步伐，深入研究基于小組合作和差異教學(xué)為特點(diǎn)的小班化課堂的實(shí)施策略，研究落實(shí)“生本課堂”的教學(xué)策略，突出小班化課堂組織形式，努力構(gòu)建有本校特點(diǎn)的自主互助高效課堂的小班化課堂教學(xué)模式。

1.備課中，教學(xué)目標(biāo)要求分層，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)的坡度合理；教學(xué)內(nèi)容分層，為不同層次學(xué)生設(shè)置不同深度的教學(xué)內(nèi)容；練習(xí)分層以滿足不同層次學(xué)生要求；教學(xué)方法和手段恰當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性；每堂課后有針對(duì)性的教學(xué)反思；根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)最佳空間形態(tài)，教案中有當(dāng)堂課的課桌排放圖示。

2.課堂上，要精講多練、鼓勵(lì)參與，合作探究、關(guān)注差異。要求教師每一節(jié)課前做好充分準(zhǔn)備，教學(xué)活動(dòng)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)行分層教學(xué)，根據(jù)不同層次的學(xué)生，提出難易程度不同的問題，必須兼顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)提問，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，安排時(shí)間開展自主活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生；組織有效地分組合作活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，教師要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到教師的關(guān)愛；積極探索構(gòu)建“愉悅高效”的小班化課堂教學(xué)模式。

3.作業(yè)、練習(xí)中，要求教師的作業(yè)和習(xí)題布置有一定的彈性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際分層分類要求，自主選擇完成。提倡教師實(shí)行面批，通過面批讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題，幫助學(xué)生分析解決問題。

4.輔導(dǎo)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際重視個(gè)別輔導(dǎo)，為學(xué)有余力和學(xué)有困難的學(xué)生提供不同層次的幫助，讓所有的學(xué)生在各自基礎(chǔ)上有所提高。輔導(dǎo)時(shí)還要重視知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更要重視學(xué)習(xí)目的性的教育和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。同時(shí)加強(qiáng)小組內(nèi)的互幫互組，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力。

七、優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)

不斷探索學(xué)生評(píng)價(jià)方法，充分認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的作用，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。要注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，注重過程性評(píng)價(jià)，更要注重多元性評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)是多元的，建立多角度的評(píng)價(jià)機(jī)制。不僅僅評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)踐能力、愛好特長(zhǎng)等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。