侯新梅

（延安大學(xué)附屬小學(xué)，陜西 延安）

數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活是數(shù)學(xué)課程的一個(gè)必然發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系已成為我國(guó)義務(wù)教育的重中之重，通過(guò)多次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，生活化教學(xué)模式對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升有著重要的促進(jìn)作用，該教學(xué)模式從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充足的數(shù)學(xué)交流機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谏钪屑纯烧莆盏綌?shù)學(xué)基本理論知識(shí)，即數(shù)學(xué)回歸生活，生活源于數(shù)學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的意義

所謂數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量關(guān)系和空間形成，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念、公式及數(shù)學(xué)方法的理解，將生活中的難題運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)輕易解決，同時(shí)也能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到感性的生活當(dāng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。所以數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的積極意義。

1.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺乏興趣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中只限于書(shū)本上的知識(shí)，教學(xué)課程較為枯燥。數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象的課程對(duì)小學(xué)生而言是比較難以理解的，而生活化的教學(xué)模式讓學(xué)生耳目一新，新穎獨(dú)特的教學(xué)方法可以使大部分學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能夠讓他們更好地理解數(shù)學(xué)中的圖形、定義等。比如：學(xué)習(xí)圖形，老師可以利用生活中隨處可見(jiàn)的物體來(lái)給學(xué)生舉例說(shuō)明，什么是圓形、三角形、正方形等。學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)的時(shí)候，可以拿本班作為教學(xué)素材，讓學(xué)生找到自己的位置，該怎么表示同一個(gè)位置，可以運(yùn)用到左右、行列等方法，這樣的教學(xué)方法比單純地面對(duì)黑板和書(shū)本更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神顯得尤為重要，缺乏創(chuàng)新將不能適應(yīng)新時(shí)代的要求，所以當(dāng)今教學(xué)模式必須能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)激發(fā)其創(chuàng)新潛能的良好氛圍。教師的創(chuàng)新教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師不照搬課本的知識(shí)，而是以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地使用教材，改造教材中難以理解或者與小學(xué)生年齡不適宜的習(xí)題。運(yùn)用創(chuàng)新的思維來(lái)給學(xué)生傳授知識(shí)，對(duì)學(xué)生能起到標(biāo)榜示范的作用。學(xué)生在自己的生活中也會(huì)摒棄舊的傳統(tǒng)觀念改造新的東西以適應(yīng)新的需要，也會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決社會(huì)難題，創(chuàng)新性地理解和運(yùn)用。

3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用能力

新課程的改革不僅是學(xué)會(huì)課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是將知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，生活化的教學(xué)模式已經(jīng)將數(shù)學(xué)和我們的生活緊密相連，比如：日常生活中和父母出去買(mǎi)東西，就可以運(yùn)用到數(shù)學(xué)中的加減法?；蛘哌\(yùn)用作業(yè)化的生活模式，教學(xué)生計(jì)算各種形狀的周長(zhǎng)時(shí)，可以讓學(xué)生在家利用拼圖的方式拼出各種圖形，然后記錄下拼出的形狀，然后算出周長(zhǎng)。這樣在生活中隨處發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地利用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題，不僅加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更能增加學(xué)生的成就感，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.對(duì)教學(xué)生活化模式存在誤區(qū)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式，有部分教師存在誤區(qū)，認(rèn)為保守的教學(xué)方法才是課堂該有的教學(xué)氛圍，只有課堂中才能很好地傳授知識(shí)，認(rèn)為數(shù)學(xué)理論知識(shí)是學(xué)生更應(yīng)該掌握的，過(guò)分依賴(lài)學(xué)科純形式化的傳統(tǒng)教學(xué)模式。而生活化的教學(xué)模式雖然比較生動(dòng)有趣，但是因?yàn)樘^(guò)于松散，使學(xué)生沒(méi)有了組織和紀(jì)律性，教師也達(dá)不到很好的教學(xué)效果。這樣的誤區(qū)不僅使生活化教學(xué)模式不能得到很好的實(shí)施，同時(shí)使學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活完全是脫節(jié)的狀態(tài)，從而使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)較為困難。

2.對(duì)教學(xué)生活化資源開(kāi)發(fā)不足

生活中隨處都可看到對(duì)我們教學(xué)中有幫助的資源，但是很多教師沒(méi)有很好地發(fā)掘身邊的生活資源，沒(méi)有真正地將自己的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課堂之中，使用的情景創(chuàng)設(shè)沒(méi)有新意或者雷同，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索的素材也大同小異，這說(shuō)明教師在生活化教學(xué)模式中搜集生活素材和創(chuàng)新能力還有待提高。善于發(fā)現(xiàn)生活中的資源，將其充分利用到教學(xué)中將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

由此可見(jiàn)，素質(zhì)教育作為當(dāng)今教育的理念之一，提倡“學(xué)以致用”，并強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的關(guān)系，而生活化的教學(xué)模式讓數(shù)學(xué)和實(shí)際生活緊密地結(jié)合在了一起，數(shù)學(xué)源自于生活，同時(shí)又被運(yùn)用于生活之中，這一模式是現(xiàn)代教學(xué)改革的必然產(chǎn)物，也是當(dāng)今素質(zhì)教育背景下有效的一種教學(xué)方法。作為教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)掘出有意義的生活資源并有效利用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并能夠靈活運(yùn)用到生活中，夯實(shí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，為社會(huì)和國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。