（西安交通大學(xué)第一附屬醫(yī)院 陜西西安 710000）

為提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多醫(yī)護(hù)技能，深入理解護(hù)理理念，使學(xué)生核心素養(yǎng)得以提升，為學(xué)生融入工作崗位奠定基礎(chǔ)，凸顯新課改背景下手術(shù)室教學(xué)方法創(chuàng)變價(jià)值，教師需積極施行實(shí)踐教學(xué)法，為學(xué)生搭建理論結(jié)合實(shí)際的平臺(tái)，使學(xué)生能深入掌握所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。相較于療區(qū)，手術(shù)室環(huán)境及技術(shù)不盡相同，為幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)激情，并可以更好融入教學(xué)環(huán)境，教師在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，采用實(shí)踐教學(xué)法展開手術(shù)室教學(xué)，秉持以小見大、以點(diǎn)帶面教研原則，現(xiàn)將手術(shù)室實(shí)踐教學(xué)法探究成果總結(jié)如下。

一、手術(shù)室實(shí)踐教學(xué)前期準(zhǔn)備工作

學(xué)校需秉持“產(chǎn)教融合、校企合作”育才理念，結(jié)合手術(shù)室教學(xué)切實(shí)需求，在課程開始前聯(lián)系當(dāng)?shù)乜晒┯^摩、實(shí)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的合作單位，在手術(shù)室課程開始前，教師需與合作單位協(xié)調(diào)時(shí)間，避免出現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐與其診療發(fā)生沖突消極現(xiàn)象，為營(yíng)建和諧、高效協(xié)作育人氛圍奠定基礎(chǔ)[1]。

除組織學(xué)生來(lái)到擁有手術(shù)室環(huán)境的合作育人單位進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)外，教師及相關(guān)院校還可從以下兩個(gè)方面入手，高效落實(shí)手術(shù)室教學(xué)目標(biāo)：第一，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地。教師需立足手術(shù)室教學(xué)內(nèi)容，圍繞該課程教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐切實(shí)需求著眼，制定手術(shù)室實(shí)踐教學(xué)基地創(chuàng)設(shè)計(jì)劃，并將該計(jì)劃上報(bào)學(xué)校，學(xué)校則依據(jù)其教學(xué)場(chǎng)地、師資力量、財(cái)務(wù)狀況等客觀因素，與教師協(xié)條優(yōu)化實(shí)踐基地創(chuàng)設(shè)計(jì)劃，旨在為學(xué)生打造良好的手術(shù)室實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，為提高學(xué)生手術(shù)室相關(guān)課程學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)?；趯W(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，教師可聯(lián)系學(xué)校外聯(lián)部門，引導(dǎo)企業(yè)及相關(guān)機(jī)構(gòu)注資興建實(shí)踐基地，低成本采購(gòu)二手或已經(jīng)被大型醫(yī)院淘汰的手術(shù)室設(shè)備，為完成手術(shù)室實(shí)踐教學(xué)基地創(chuàng)設(shè)任務(wù)奠定基礎(chǔ)[2]；

第二，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)實(shí)踐。相關(guān)院校需積極完善其互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，為有效開展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)實(shí)踐提供前提條件，例如教師在介紹極具特殊性質(zhì)手術(shù)室時(shí)，基于教學(xué)內(nèi)容及辦學(xué)條件有限，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源采用情景教學(xué)法，為學(xué)生搜集有關(guān)該手術(shù)室的圖片及視頻，充實(shí)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，提高手術(shù)室教學(xué)質(zhì)量。教師還可借助互聯(lián)網(wǎng)邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行在線互動(dòng)，為學(xué)生了解一線手術(shù)室及相關(guān)醫(yī)護(hù)知識(shí)拓展路徑，彌補(bǔ)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足固有缺失，使手術(shù)室教學(xué)方法更加科學(xué)高效?；诖耍處熜璺e極學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方法，將其與手術(shù)室教學(xué)需求整合在一起，旨在為學(xué)生營(yíng)建圖文聲并茂的實(shí)踐教學(xué)氛圍，提高其學(xué)習(xí)效率。

二、分析手術(shù)室實(shí)踐教學(xué)施行實(shí)況

無(wú)論是借助互聯(lián)網(wǎng)資源營(yíng)建情景教學(xué)氛圍，組織學(xué)生來(lái)到實(shí)踐基地或合作實(shí)訓(xùn)單位，教師都需在實(shí)踐教學(xué)法加持下，有效落實(shí)手術(shù)室教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能在實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程中有所收獲，為此教師需以“實(shí)習(xí)工作者”角色定位學(xué)生，有效開展實(shí)踐教學(xué)[3]。

1.實(shí)踐前期教育。教師需組織學(xué)生學(xué)習(xí)手術(shù)室規(guī)章制度及崗位職責(zé)，以“實(shí)習(xí)工作者”角色重新審視手術(shù)室教學(xué)內(nèi)容，保持熱情積極的學(xué)習(xí)形態(tài)以便迅速進(jìn)入角色，為有效落實(shí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。為使實(shí)踐前期教育更具科學(xué)性，教師需在參考書本知識(shí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)下最新且應(yīng)用最為廣泛的規(guī)章度、法律法規(guī)及崗位守則，確保手術(shù)室教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)高效，有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

2.施行實(shí)踐教學(xué)積分制。為使實(shí)踐教學(xué)科學(xué)高效，為教師創(chuàng)設(shè)高效手術(shù)室教學(xué)課堂提供依據(jù)，教師施行實(shí)踐教學(xué)積分制，為每位學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)踐教學(xué)記分卡，卡片上分設(shè)手術(shù)室教學(xué)子目標(biāo)，如學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、手術(shù)室專業(yè)特點(diǎn)掌握情況等，待對(duì)應(yīng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師需對(duì)學(xué)生表現(xiàn)及學(xué)習(xí)實(shí)況進(jìn)行評(píng)分，例如在科學(xué)劃分手術(shù)室污染區(qū)、無(wú)菌區(qū)、清潔區(qū)時(shí)，可將該教學(xué)實(shí)踐子項(xiàng)總分設(shè)為3分，答錯(cuò)一個(gè)區(qū)域扣1分，凸顯學(xué)生教學(xué)實(shí)踐主體地位，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，其中學(xué)生實(shí)踐教學(xué)記分卡中的失分項(xiàng)，就是教師需要集中講解的知識(shí)點(diǎn)，使手術(shù)室教學(xué)質(zhì)量得以有效提高。

3.滿足學(xué)生求知欲。在實(shí)踐教學(xué)施行進(jìn)程中，教師需適當(dāng)給學(xué)生消化吸收相關(guān)知識(shí)的時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)問，實(shí)現(xiàn)師生高效交互教學(xué)目標(biāo)，使“教”與“學(xué)”處于同一教學(xué)節(jié)奏，達(dá)到師生攜手打造高效手術(shù)室教學(xué)氛圍的目的。例如，在結(jié)合手術(shù)室實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景講解各項(xiàng)規(guī)章制度及操作程序時(shí)，教師需時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，適當(dāng)放緩教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生5min自主探討，待合作學(xué)習(xí)探究結(jié)束后提問，使所提問題更具價(jià)值，提高手術(shù)室教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，為學(xué)生深入講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，落實(shí)手術(shù)室教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)。

4.做好教學(xué)評(píng)價(jià)。良好的教學(xué)評(píng)價(jià)能起到升華課堂的積極效用，為此教師需在實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后做好教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)涉及學(xué)生在手術(shù)室實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程中的方方面面，如動(dòng)手實(shí)踐態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、實(shí)踐自信心、專業(yè)知識(shí)掌握情況、核心素養(yǎng)培育情況等，使學(xué)生能在熟記手術(shù)室相關(guān)理論知識(shí)同時(shí)，掌握更多終身受用的技能，為提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及崗位實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)[4]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，手術(shù)室教學(xué)方法不止實(shí)踐教學(xué)法一種，之所以將其設(shè)為教學(xué)方法探討主體，主要源于該教學(xué)方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)法、情景教學(xué)、合作探究教學(xué)法、聯(lián)合育人教學(xué)法等多種新型教學(xué)手段，能高效落實(shí)手術(shù)室教學(xué)目標(biāo)，為此教師需在本次教學(xué)探討中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化手術(shù)室教學(xué)體系，為今后衍生更多新型教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。