江西遂川中學 王建明

一、目前詞匯教學現(xiàn)狀

1.效果不佳。詞匯是英語教學的重點之一，備受教師們的重視。所以，為了幫助學生在詞匯學習方面達到較好的效果，教師在詞匯教學的過程中，花費了大量的時間和精力，可是教學效果卻并不理想。

2.側(cè)重點不顯。在詞匯教學中，應當根據(jù)大綱和教學要求，在詞匯側(cè)重點做到明確化，才可以對詞匯教學事項起指引作用。可是，教師們并不根據(jù)教學大綱去實行英語教學工作，在詞匯教學中存在重點不明顯的傾向。

3.忽視語音教學。詞匯教學中，對詞匯的發(fā)音進行準確的教學，也是教學中的重要組成部分因為高中英語課程非常緊，在英語投入時間有限。教師普遍在詞匯的語音方面重視不夠，讓學生在詞匯的讀音方面存在諸多問題。

二、英語課堂提高詞匯教學效率的必要性

1.有助學生能力的提高。英語教學中，要側(cè)重詞匯教學，詞匯在學生英語學習的過程中起著基礎(chǔ)性作用，想要有好的英語水平，一定要在詞匯學習方面打下良好的基礎(chǔ)，才可以為學生今后英語能力的提高提供相應的前提。學好英語詞匯，才可在語法、閱讀方面做到高效。

2.處理教學問題的途徑。在課堂教學中，對詞匯教學，教師存在不合理的地方。尤其是在詞匯教學方面，許多教師僅注重詞匯教學，特別是在閱讀的講解之中，沒看重對整篇文章的理解，導致學生的閱讀能力無法得到提高。

3.教學要求所在。英語教學中，詞匯是教學中的重點。這是高中英語教學的要求所在，為高中老師實行英語教學提供了指導作用。在英語知識的教學中，應在詞匯教學方面達到良好的效果，才可更好地促進語法、閱讀教學效率的提高。

三、高中英語提高詞匯教學效率的方法

1.情景教學法。英語課堂中，提高詞匯教學的效率，能夠使用情景教學法獲得良好的教學效果。對于英語詞匯，學生在記憶方面存在一定的難度，利用情境教學，能夠加深學生對詞匯的記憶，減低學生詞匯記憶的難度。教師能夠?qū)⒔窈髮W習的詞匯放在具體的情景當中進行教學，既可加深學生對詞匯的記憶，又可幫助學生理解詞匯的語法運用。

2.傳授背記方法。傳統(tǒng)的詞匯教學基本上通過死記硬背的方式進行，這十分不利提高學習效率，只會讓學生厭惡。在詞匯學習中，只有掌握科學方法，才能達到較好的效果。所以，老師在進行詞匯教學的過程中，要傳授給學生科學的方法，可根據(jù)詞匯的規(guī)律，進行詞匯教學。

3.明確重要詞匯點。高中英語詞匯教學中，要明確好詞匯教學的重點，方可提高詞匯教學的效率。老師在詞匯教學中，應按照大綱和要求進行工作，熟悉詞匯教學的重點和難點。在平常的測試中，將經(jīng)常出現(xiàn)以及學生容易混淆的詞匯進行記錄，在教學中進一步加強教學，這樣就可以幫學生把握詞匯學習的重點。