■ 路 怡

一、高職學(xué)生公民意識的內(nèi)涵

公民意識是現(xiàn)代國家的重要標(biāo)志，也是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的核心問題之一。所謂公民意識，就是指公民個人對自己在國家中地位的自我認(rèn)識。它是在現(xiàn)代法治下形成的民眾意識，主要表現(xiàn)為公民對自身作為社會活動主體的一種心理認(rèn)同與理性自覺。

高職院校學(xué)生公民意識的內(nèi)涵主要包括以下幾點(diǎn)：

（一）權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的意識

在現(xiàn)代社會，公民既是權(quán)利的主體，同時又是義務(wù)的主體。公民意識強(qiáng)調(diào)權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，良好的公民意識必然包括正確的權(quán)利與義務(wù)意識。在高職院校大學(xué)生中，一方面是自己的權(quán)利被侵害而渾然不覺，另一方面是侵害別人權(quán)利的事時有發(fā)生。他們不清楚自己享有哪些權(quán)利，也不知道應(yīng)該尊重別人的權(quán)利；不知道維護(hù)個人的權(quán)利，也就不可能自覺地承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)。因此，培養(yǎng)他們權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的意識顯得很有必要。

（二）學(xué)以致用、知行合一的意識

盛行多年的片面的“應(yīng)試教育”重成績而輕能力，重智育而輕德、體、美育等，造成大學(xué)生公民普遍的知識水平較高，但行為水平偏低。對于任何個人來說，空有道德知識和道德情感而不能將它們付諸行動，終究不能成為一種美德。高職院校的學(xué)生行為習(xí)慣差、公德踐行水平低，在公共生活領(lǐng)域不能與社會、他人和諧共處，故培養(yǎng)他們言行一致、知行合一的品質(zhì)和意識尤為重要。

（三）獨(dú)立的人格意識

現(xiàn)代社會，市場法則無孔不入，社會利益訴求日益多元化，大學(xué)生自我意識也明顯增強(qiáng)。大學(xué)生積極追求個人的價值尊嚴(yán)和利益要求本無可厚非，但在現(xiàn)實(shí)生活中，一部分大學(xué)生失去獨(dú)立人格，對于社會的失范和各種流弊不能認(rèn)真分辨，以致隨波逐流，迷失于物欲橫流中不能自拔，從而使個人的健康發(fā)展遭受挫折。獨(dú)立的人格意識是現(xiàn)代公民意識的必然要求，培養(yǎng)高職院校學(xué)生獨(dú)立的人格意識成為當(dāng)務(wù)之急。

（四）國家理念與社會參與意識

作為社會公民，高職院校大學(xué)生的國家意識相對較弱。他們雖有較強(qiáng)的愛國之心，但當(dāng)個人利益與國家利益、集體利益遭遇沖突時，他們往往傾向于顧及個人利益而非國家和集體利益。此外，高職院校大學(xué)生大多缺乏社會參與意識，他們意識不到個人價值得以實(shí)現(xiàn)的條件，恰恰就是積極主動地參與到國家政治、經(jīng)濟(jì)生活的過程之中。因此，只有強(qiáng)化他們的國家理念與社會參與意識，才能使他們的公民素質(zhì)和公民意識真正得以提升。

二、高職學(xué)生公民意識教育的定位

由于公民意識包含了諸如平等、自由、民主、人格獨(dú)立等豐富內(nèi)容，因而加強(qiáng)大學(xué)生公民意識教育能幫助他們樹立崇高的理想和正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)健康心理和健全人格，提升為人處世的能力，形成良好的思想和行為習(xí)慣，從而促使他們?nèi)娼】蛋l(fā)展。

（一）高職院校學(xué)生公民意識培養(yǎng)是普遍性的教育

它建立在全員教育的普遍性基礎(chǔ)之上，與面對少數(shù)人的精英教育不同，其教育對象是全體公民，教育的目的是提高全體公民的素質(zhì)，使他們能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

（二）高職院校學(xué)生公民意識培養(yǎng)是全方位的教育

培養(yǎng)高職學(xué)生強(qiáng)烈的公民意識對增強(qiáng)他們職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力至關(guān)重要。公民意識教育本屬于高等教育課程體系中必修的通識課程，但長期以來并未引起廣大高校的足夠重視，公民意識教育缺失的弊端在現(xiàn)實(shí)社會中已經(jīng)顯露無疑。在高職院校大力提倡和推進(jìn)公民意識教育，有利于高職大學(xué)生快速成長為全面發(fā)展的高素質(zhì)公民。

（三）高職院校學(xué)生公民意識培養(yǎng)是以人為本的教育

作為個體的人，只有自主、自律并能為自己的行為和決定負(fù)責(zé)，才可能成為屬人價值關(guān)系的主體。高職院校學(xué)生公民意識培養(yǎng)必須重視大學(xué)生的個性發(fā)展，通過針對性、系統(tǒng)性、實(shí)效性的教育和培養(yǎng)，使大學(xué)生增強(qiáng)權(quán)利責(zé)任意識和法治意識，強(qiáng)化道德意識，對自身作為社會公民具有合理的心理認(rèn)同與理性自覺，并能在公民實(shí)踐活動中自覺踐行。這將會大大增強(qiáng)高職學(xué)生的主體性，并為他們將來走向社會、成為高素質(zhì)公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高職學(xué)生公民意識培養(yǎng)的途徑和措施

（一）以大學(xué)課堂為主渠道，積極推進(jìn)公民意識通識教育

首先要做的就是積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生對公民意識教育產(chǎn)生興趣，使廣大高職大學(xué)生認(rèn)識和領(lǐng)悟到公民意識教育的重要性。其次是讓公民意識教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂。除了在大學(xué)德育課堂滲透公民意識相關(guān)知識，在大學(xué)語文等人文素養(yǎng)課中加大公民意識教育的實(shí)踐比重外，要積極開發(fā)專門的公民教育課程，并根據(jù)高職學(xué)生的身份定位和實(shí)際的認(rèn)知水平為他們量身定做難易程度相當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容。此外，重視公民意識教育的系統(tǒng)性和全面性也非常重要，不能點(diǎn)到為止，而要系統(tǒng)有序。還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，避免傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生在寬松活潑的課堂氛圍中獲得知識的增長和素質(zhì)的提升。

（二）以多種資源為載體，切實(shí)加強(qiáng)高職學(xué)生公民意識教育

在校園文化中融入公民意識教育，不僅能讓這種教育落在實(shí)處，而且能豐富校園文化的內(nèi)涵，可謂雙贏；豐富多彩的社會實(shí)踐活動也是培養(yǎng)高職學(xué)生公民意識的直接而有效的途徑。通過社會實(shí)踐，大學(xué)生們接觸到了真實(shí)的社會，形成了公民意識，主體性也得到了增強(qiáng)，真是一舉多得的好事；網(wǎng)絡(luò)所具有的文字、聲音、圖像為一體的多媒體特征對青年人的吸引力更大。在合理利用的前提下，網(wǎng)絡(luò)空間也能為公民意識教育提供助力。

（三）倡導(dǎo)知行合一，提高大學(xué)生公民意識培育的實(shí)效性

培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識，最重要的就是看到所有的學(xué)生都能成為具有現(xiàn)代意識和社會責(zé)任感的現(xiàn)代公民，都能成為具有健全人格和高尚道德的高素質(zhì)公民。把理論教育和實(shí)踐感受結(jié)合起來，是提高公民意識教育實(shí)效性的關(guān)鍵所在。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須達(dá)到高職大學(xué)生公民意識的“知行合一”。

要實(shí)現(xiàn)公民意識教育的“知行合一”，一方面要喚醒高職學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)他們在社會活動中的主動性和創(chuàng)造性；另一方面還要讓他們認(rèn)識到自己的基本社會角色是公民，負(fù)有社會責(zé)任，必須履行社會義務(wù)。

意識是先導(dǎo)，能力最關(guān)鍵。高職院校不僅要強(qiáng)化學(xué)生積極主動參與社會經(jīng)濟(jì)和政治活動的自覺意識，更要培養(yǎng)和鍛煉他們有效參與社會事務(wù)的能力。

鑒于高職大學(xué)生群體公民意識淡薄的現(xiàn)狀，高等職業(yè)院校應(yīng)勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任，加大對學(xué)生公民意識的培養(yǎng)力度，并積極構(gòu)建途徑方法多樣化、全社會共同參與的、系統(tǒng)高效的高職院校公民意識教育體系。

對高職大學(xué)生進(jìn)行公民意識教育，是浩大的社會系統(tǒng)工程，要利用各種資源、依靠多方力量共同參與。站在高職院校的角度，不僅需要構(gòu)建科學(xué)合理的公民意識教育課程體系，還需從課堂向課外擴(kuò)展，引導(dǎo)高職大學(xué)生走出象牙塔、閱讀大社會，積極投身到實(shí)際的社會政治和經(jīng)濟(jì)社會中。只有這樣，才能真正提升他們的公民意識和公民素質(zhì)，使他們成長為高素質(zhì)、合格的現(xiàn)代公民，并在和諧社會的建設(shè)中有所作為。

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