校外教育綜合實踐活動是指在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)自身已具備的認知水平、生活經(jīng)驗等獨立自主地進行綜合性、實踐性的學(xué)習(xí)活動。與傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式中教師一味地追求學(xué)生成績的理念不同，校外教育綜合實踐活動著重強調(diào)學(xué)生將書本上的知識與實踐能力相結(jié)合，在實踐活動中，學(xué)生不再完全依靠教師的既定指導(dǎo)和具體步驟的要求，而是具有一定的主導(dǎo)權(quán)和支配權(quán)。在教育過程中，教師成為組織者和引導(dǎo)者，而學(xué)生則成了實踐活動中的主導(dǎo)者和創(chuàng)造者。

校外教育綜合實踐活動內(nèi)涵豐富，開展形式多樣，促使學(xué)生在自己感興趣的活動主題上進行較為深刻的理解、挖掘和運用。校外教育綜合實踐活動并不是校內(nèi)學(xué)科課程教學(xué)的補充，也代表著我國新時代背景下的教育體系的完善和教育教學(xué)觀念的更新和發(fā)展趨勢。

一、校外教育綜合實踐活動的實施原則

1.結(jié)合實踐，讓校外教育的綜合實踐活動更具探究性。少年宮作為校外教育陣地，既要與校內(nèi)教育錯位發(fā)展，又必須與校內(nèi)教育緊密結(jié)合、形成互補。我們以智造空間素質(zhì)教育研學(xué)基地為平臺，以現(xiàn)有專業(yè)功能室為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒園到中學(xué)各階段的學(xué)生特點，開發(fā)了“機械探究”“大航海智造”“創(chuàng)新紙藝”“物聯(lián)網(wǎng)實驗室”“小小廚房”“奇妙染藝”“創(chuàng)意搭建”等STEM教育特色課程，面向區(qū)內(nèi)小學(xué)生免費開放，為來少年宮體驗的孩子們提供主題各異、內(nèi)容新穎的探究實踐平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.結(jié)合生活角色，讓校外教育綜合實踐活動更具生活性。實踐性學(xué)習(xí)顧名思義就是要求學(xué)生積極參與社會實踐活動，深層次參與，真正成為社會活動中的一員，充分體驗社會生產(chǎn)活動。比如，南京市建立市級小學(xué)生現(xiàn)代農(nóng)業(yè)文明校外實踐基地，通過“1+1+N模式”把一個休閑農(nóng)業(yè)景點與一個少年宮和若干所學(xué)校結(jié)成對子，開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)文明校外實踐基地共建工作，結(jié)合農(nóng)時節(jié)令開展豐富多彩的體驗活動。如農(nóng)業(yè)科普、團隊拓展、農(nóng)耕文化、農(nóng)事勞作、書畫寫生、素質(zhì)拓展等校外教育課程，結(jié)合社會實踐活動日，春、秋游活動，夏、冬令營活動，帶領(lǐng)孩子們走進農(nóng)村，親近自然，圍繞農(nóng)作物、農(nóng)時節(jié)令等開展主題研學(xué)，了解農(nóng)民工作和生活，傳承現(xiàn)代農(nóng)業(yè)文明。同時，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生可設(shè)計不同的角色體驗課程，有的學(xué)生戴上廚師帽在美食坊里制作蛋糕；有的學(xué)生穿上白大褂扮演“小醫(yī)生”給“病人”看??；有的男學(xué)生穿上消防員的服裝，勇敢充當(dāng)了消防員……在校外教育的綜合實踐活動教學(xué)中，給不同的學(xué)生提供創(chuàng)造職業(yè)體驗的機會。

3.結(jié)合地域，讓校外教育綜合實踐活動更具開放性。整合運用區(qū)域內(nèi)資源，著眼“最南京”秦淮歷史文化特色，我們開發(fā)了四大課程模塊：一是科舉文化研學(xué)課程。參觀南京中國科舉博物館，通過聽講解、觀影片、進考棚，探究科舉制度的歷史價值與現(xiàn)實意義，品味古代學(xué)子科舉入仕之路的艱辛，激發(fā)青少年努力奮斗、不斷進取的動力；二是秦淮文化傳統(tǒng)技藝課程。學(xué)習(xí)和體驗燈彩、線裝書制作、狀元涂色、雕版拓印、活字印刷等課程，體驗燦爛的傳統(tǒng)技藝文化；三是老城保護研學(xué)課程。以門東地區(qū)為活動基地，通過參觀老字號博物館、越劇博物館、惜抱軒展覽館、駿惠書店，研學(xué)老城風(fēng)貌及歷史演變，強化對民族文化的挖掘、保護和傳承意識；四是秦淮小吃文化餐飲課程。南京小吃位列中國四大小吃之首，其中的代表是秦淮河夫子廟地區(qū)的秦淮小吃，歷史悠久，風(fēng)味獨特，品種繁多，自六朝時期流傳至今已有千年歷史。以夫子廟地區(qū)為活動基地，探究秦淮小吃品種、風(fēng)味、歷史等，體驗制作過程，傳承經(jīng)典餐飲文化。在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇感興趣的主題，制定研學(xué)方案、內(nèi)容、方式，開展自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反思。讓學(xué)生走進社會，深刻體會“社會就是課堂”，認識秦淮，了解秦淮，激發(fā)學(xué)生愛秦淮愛家鄉(xiāng)的濃厚感情，全面提升素養(yǎng)，立志更好地為社會做貢獻。

4.結(jié)合公益，讓校外教育綜合實踐活動更具實效性。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國目前有2.9億學(xué)生，如果按每人每個星期用一支中性筆芯來計算的話，一年用掉的筆芯首尾相接其長度可以繞地球45圈。這些被隨意扔掉的筆芯，已逐步成為繼塑料袋、廢舊電池之后的另一大社會公害。在校外教育綜合實踐活動中，采取不同形式來宣傳環(huán)保主題，讓學(xué)生知曉亂扔筆芯的危害，號召學(xué)生不要隨意丟棄筆芯，可將廢舊筆芯轉(zhuǎn)化成工藝品原料。讓學(xué)生知道這不僅是公益環(huán)保行動，更是對地球關(guān)愛的表現(xiàn)，讓學(xué)生真正理解和懂得地球是我們唯一的家園，愛護家園只能靠大家，這是我們義不容辭的使命、義務(wù)和責(zé)任。

二、校外教育綜合實踐活動的設(shè)計策略

1.授人以魚不如授人以漁，教師要做到“授人以漁”。首先，在校外教育的綜合實踐活動開展之前，學(xué)生要以小組合作的方式制定活動預(yù)案、具體步驟、確定具體活動的任務(wù)及小目標(biāo)。開始教師可能擔(dān)心出現(xiàn)各種問題，如活動會不會很亂？會不會出現(xiàn)安全問題呢？活動中學(xué)生真的有所收獲嗎？此時，教師必須堅持“教育是為了學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé)”的理念，為了孩子們得到長遠的發(fā)展，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)設(shè)能力。古語云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”沒有充分預(yù)設(shè)的校外綜合實踐活動亦是如此。所以，在校外教育的綜合實際活動前，教師應(yīng)要求學(xué)生制定好活動預(yù)案。例如，參觀休閑農(nóng)業(yè)實踐基地之前，教師就應(yīng)該組織學(xué)生以農(nóng)作物為主題，制定各種各樣的方案。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計認識農(nóng)作物種類、觀察農(nóng)作物形狀、測量農(nóng)作物高度和周長、了解農(nóng)時節(jié)令等預(yù)案，這些預(yù)案體現(xiàn)出學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學(xué)生洞察問題的能力。校外教育的綜合實踐活動應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識，這也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的前提，但最為關(guān)鍵的還是問題本身必須具備一定的價值。心理學(xué)知識表明，小學(xué)生尤其是中年級以下的學(xué)生常常受到微弱的生活經(jīng)驗和低端思維水平的限制，學(xué)生自主過濾和整合信息的能力較弱，所以教師很有必要去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題，提高綜合實踐活動的實效性。

4.“管”“放”得當(dāng)。在校外教育綜合實踐活動中，有些問題是在活動中生成的，是突發(fā)的，加之小學(xué)生的心理特征 （自律性、有意注意時效性、抗干擾能力相對較弱），活動可能會偏離預(yù)定方案。因此，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自我管理和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時兼顧對學(xué)生綜合實踐活動過程的指導(dǎo)。

5.教會學(xué)生反思。古人云：“水不激不躍，人不激不奮?！毙睦韺W(xué)家認為“激勵猶如孩子成長的營養(yǎng)劑。”因此，教師應(yīng)該在綜合實踐活動之前指導(dǎo)學(xué)生制定評價方案，并讓學(xué)生了解評價方式和評價標(biāo)準(zhǔn)，更加明確努力的方向，還能激勵學(xué)生更加積極地投入綜合實踐活動。綜合實踐活動結(jié)束后，讓學(xué)生相互討論好的標(biāo)準(zhǔn)是什么樣的，好在哪里，不足在哪里，思考有沒有改進的方法，以小組的形式相互交流。在此過程中，采用積極的評價方式激勵學(xué)生勇于探索、勤于思考、善于合作，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生獲得成功的體驗，進一步提升學(xué)生的探究能力。

綜上所述，在開展校外綜合實踐活動過程中，要充分發(fā)揮校外資源的重要作用，擴大學(xué)生的活動空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。