太紅晨

摘 要：很多學(xué)生害怕作文，一提到作文就頭疼，總覺得沒有什么內(nèi)容可寫，對(duì)作文沒有興趣。如何教會(huì)學(xué)生寫作文，讓學(xué)生愿意寫作文呢？《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中明確提出，教師要“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。

關(guān)鍵詞：平時(shí)積累；處處習(xí)作；重視修改；培養(yǎng)興趣

我根據(jù)自己的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為作為一名教師，要知道教什么內(nèi)容，在什么起點(diǎn)上教，教到什么程度，怎樣去教？為什么這樣教？教的怎么樣？必須清清楚楚，尤其是習(xí)作教學(xué)，教師應(yīng)通過具體的可操作性的活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到寫作文不僅沒有負(fù)擔(dān)，而且是一種激情享受，從此不怕寫作文。

一、平時(shí)積累

1.積累生活。素材源于生活，小學(xué)生缺少的不是生活，他們具有一顆童心，有著豐富的童趣、豐富的生活和豐富的情感，缺少的是對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)和積累。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在生活中汲取材料，“一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)”都不要放過，要善于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。日記是積累生活素材最好的方式，讓學(xué)生把聽到的、看到的、想到的寫下來，想怎么寫就怎么寫，甚至把自己的喜怒哀樂都無拘無束地寫出來。這樣學(xué)生有自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懗稣鎸?shí)的事情。

2.積累語言。兒童的語言來源于真實(shí)的生活，除了課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的語言訓(xùn)練之外，還應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉語言。作文功夫不僅僅在課內(nèi)，讓學(xué)生廣泛閱讀一些適合于他們自己的課外讀物，準(zhǔn)備一個(gè)讀書筆記本，記錄所讀文章的主要內(nèi)容，摘錄精彩語句。這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的語言。有計(jì)劃地讓學(xué)生熟讀、背誦一些優(yōu)秀文章和詩詞，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，使學(xué)生在讀中、背誦中體味、感悟，不斷積累和消化，豐富學(xué)生的語言儲(chǔ)備，使其成為隨時(shí)可以提取的有用材料。

二、處處習(xí)作

寫，只有寫，才能會(huì)寫。小學(xué)語文教材每學(xué)期只有七八次的習(xí)作練習(xí)，訓(xùn)練量次和訓(xùn)練力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作為教師時(shí)時(shí)處處要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，掀起學(xué)生的智慧之花，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓其寫出自己的心聲。

1.利用生活中的事情訓(xùn)練作文，生活本身就是語文學(xué)習(xí)的課堂，當(dāng)然也是作文訓(xùn)練的基地，平時(shí)我會(huì)挑選一些貼近學(xué)生生活中的事情和活動(dòng)，如“三八婦女節(jié)”到了，我會(huì)讓學(xué)生為自己的媽媽或奶奶做一件事，然后寫出來，在課堂上相互講一講，這時(shí)你會(huì)聆聽到孩子們的內(nèi)心世界，連那些經(jīng)常抱怨媽媽的學(xué)生，都不再抱怨媽媽了，而是發(fā)現(xiàn)媽媽是多么偉大、善良，多么容易滿足。雖然是一件事，卻讓孩子們懂得了感恩！

2.讀寫結(jié)合，也是提高作文能力行之有效的途徑，這種方式操作性強(qiáng)、見效快。教材中的課文既是很好的閱讀材料，又是很好的作文范例。如《賣火柴的小女孩》中有這樣的描寫，“她敢在成堆的火柴中抽出一根，在墻上擦燃了，暖和自己的小手嗎？”教師可以抓住“抽”與“不抽”之間，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地地為小女孩想一想，把小女孩的思想斗爭(zhēng)寫出來。

三、重視修改

好文章是修改出來了的，俗話說：三分寫，七分改，學(xué)生的習(xí)作也不例外。葉圣陶先生曾說：“評(píng)改實(shí)為作文教授之要著?！闭f明修改在習(xí)作中尤為重要。首先作為教師平時(shí)要教給學(xué)生一些常規(guī)的批改或修改的方法，然后依據(jù)好、中、差的搭配把學(xué)生分成四個(gè)人一組，人數(shù)太少意見不充分，人數(shù)太多浪費(fèi)時(shí)間。第一步交換修改，修改習(xí)作中的錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、語句等；第二步把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽。聽取他人的修改意見；第三步讓其他同學(xué)讀自己的習(xí)作，自己再琢磨、再修改。讀給自己聽、讀給別人聽，一邊讀一邊體會(huì)語句是否通順，用詞是否恰當(dāng)，通過朗讀體會(huì)習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在讀自己和別人的習(xí)作時(shí)，學(xué)生還會(huì)不自覺地把自己的文章和所學(xué)的文章進(jìn)行比較和揣摩，借鑒與模仿，給予學(xué)生改善習(xí)作的底氣。

四、培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣就會(huì)孕育寫作的欲望、產(chǎn)生動(dòng)力，最好的老師就是培養(yǎng)有寫作興趣和欲望的人。

1.教師要善于捕捉學(xué)生的語言，讓學(xué)生敢想敢說。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生片言碎語的精品給予充分的肯定、激勵(lì)，讓學(xué)生的話成為名言警句，如李×同學(xué)：“不是我淘氣，而是我個(gè)性，只要我有了個(gè)性，老師你才能注意到我。”我當(dāng)即陰沉的臉露出了笑容，從此，這句話成了全年級(jí)、全校的名言。

2.用喜悅的心情迎接學(xué)生習(xí)作的每一次講評(píng)。我認(rèn)為，教師講評(píng)作文不能像大法官給學(xué)生的作文定罪，不能對(duì)任何學(xué)生的作文因?yàn)樽约翰焕斫?、不認(rèn)同而一棍子打死。只要是學(xué)生自己寫的，再雜亂無章，也是學(xué)生思維的成果，我們應(yīng)尊重其成果。講評(píng)要想辦法再次激活學(xué)生頭腦中的創(chuàng)造性思維細(xì)胞，多一些欣賞、少一些批評(píng)，用肯定、激勵(lì)激發(fā)興趣。盡力發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好詞、一個(gè)好句子、一句準(zhǔn)確的表達(dá)，教師在講評(píng)中都應(yīng)指出來，讓學(xué)生都有“創(chuàng)作”的成就感，特別是對(duì)那些習(xí)作能力稍差的學(xué)生更應(yīng)如此，應(yīng)努力培養(yǎng)其自信心、激發(fā)興趣，從而使其愛上“習(xí)作”。

3.營(yíng)造氛圍，提供平臺(tái)展示學(xué)生的習(xí)作，并將其制作成一本本作文紀(jì)念冊(cè)，讓他們的文章在班級(jí)、年級(jí)、在校園傳閱。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、鼓舞。作文教學(xué)只有立足生活，讀寫結(jié)合，有效指導(dǎo)，盡可能地鼓勵(lì)和幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文熱情，提高學(xué)生習(xí)作能力。

編輯 郝全玲