王蓓

摘要：我國高校景觀設計體系不斷的改革的形勢下，過去的課程已經(jīng)無法適應當今社會時代的發(fā)展要求。通過當今的藝術設計專業(yè)的中存在的多種問題進行分析，并總結出一些新的景觀設計課程的教學方法，為培養(yǎng)有創(chuàng)新性高層次人才提供了指導意義。

關鍵詞：景觀設計；教學方法；創(chuàng)新

十七屆五中全會《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》中指出，促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，積極穩(wěn)定的推動是社會發(fā)展的重要內(nèi)容。社會的發(fā)展需要景觀設計，而景觀設計學科的發(fā)展有賴于教育。所以，藝術專業(yè)中景觀設計課程的改革是非常有必要和有意義的。

目前環(huán)境藝術專業(yè)開設園林景觀設計專業(yè)課程還存在一定的問題，教學質(zhì)量還有很多提升的空間，強調(diào)資源整合，著力與景觀設計方向課程體系。景觀設計教學也應注重課程內(nèi)容不全面、教學方法過于單一的問題，針對藝術院校專業(yè)的特色創(chuàng)新發(fā)展教學體系，提高教學效率。

1在實踐教學中應采取的新措施配合景觀設計課程的應用

景觀設計的專業(yè)的實踐教學模式新措施將在教學方法等多種措施中進行探討，并反復的進行改良后，得到較為理想的教學效果。

（1）在教師授課實施方面，近幾年的老師們的授課方式會有些缺乏新意，用一些新的教學手段進行改良，課堂上教師與學生的互動交流是很重要的環(huán)節(jié)?？稍趯I(yè)課程里添加一個以真實案例為主的快題設計，將書本的理論結合真題項目或者設計比賽來要求更好的完善整個設計方案，逐步的提高同學們的積極性和對專業(yè)知識的需求性融為一體，形成統(tǒng)一和諧的團體精神，并能做出更加專業(yè)和完善的設計方案。

（2）設計類課程和一般的傳統(tǒng)課程有些不同，必須吸收些新的思想和設計理念，而景觀設計作為一門設計性極強的課程，不能閉門造車用傳統(tǒng)的教學方式來教學，而需要些新的設計理念來完善高校課堂。在課堂外學生可以分組收集優(yōu)秀的設計案例，然后進行分組講解，這樣學生可以吸收到大量的資料信息，同時他們在團隊項目里也鍛煉了個人的合作意識。

（3）實地調(diào)研考察對于學生來說不算什么優(yōu)勢，通常一般學生只能去學校所在地附近的城市考察，比如大點的城市上海、北京、杭州、廣州等地，城市的面貌和城市的設計對于我們來說是活生生的素材，應多讓學生跑跑開闊眼界，增強對景觀設計專業(yè)的學習信心。

（4）在教學時應及時加入新的教學媒體手段，多媒體的課件在設計類課程中并不少見，學生接觸多了也缺乏新鮮感，因此教師應采取一些新穎的現(xiàn)代媒體手段，在案例的分析和講解中運用，比如動畫形式、電子書形式、視頻錄像編輯等，并及時修改和變更多媒體課件，增加教學中的多媒體的科技含量和視覺感受度。

（5）在藝術類的景觀設計專業(yè)學生理工科學知識稍微薄弱，學要在景觀測繪課程中進行學習。在課程的設置上分為三個階段：首先是集中講授，然后熟悉設備，并分別由老師講授操作方法，記錄數(shù)據(jù)；最后整理繪制正圖，整理設備數(shù)據(jù)，運用電腦繪制圖。課程的測量小組一般有四五個人來完成拉尺、測量、記錄、牌照、共同繪制。一般通過測繪課程，學生可以具體了解整個景觀區(qū)從虛擬比例到感受實際地形的大小，在景觀設計學習中設計元素的尺寸比例積累有一定的參考標準，學生也能有一定的尺度空間概念。

（6）老師也會充分結合國內(nèi)外先進的教學經(jīng)驗。讓實踐和理論部分有機的結合，開闊學生的視野，訓練和拓寬學生的創(chuàng)造性思維。并能深入課堂將教學、實踐和創(chuàng)新三位一體的結合起來，來彌補課堂中教學的不足之處，增加學生與老師之間的互動，激發(fā)學生對景觀設計的熱情。

2結語

在藝術專業(yè)中的景觀設計課程的教學一直以來都在教學中不停的探索前進，當然在很多方面都與國外的先進的景觀設計教學體系還有著一定的差距，如何打破課堂的局限性，引入更多的實踐內(nèi)容，最大的程度提高教學質(zhì)量和現(xiàn)實良好的教學效果。因此在藝術設計專業(yè)景觀設計課程應發(fā)揮藝術生本身繪畫特長制作效果透視圖。教師同時也要更加努力的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，引導學生在設計中挖掘更多的新觀點，通過更多的社會渠道的聯(lián)系，盡可能的讓學生在學習理論的基礎上與實踐保持緊密的聯(lián)系，更好的為藝術設計專業(yè)學科建設服務，為學校為社會培養(yǎng)出基礎理論扎實、設計能力強的富有創(chuàng)造性思維的景觀設計專業(yè)人才。endprint