（菏澤職業(yè)學(xué)院 山東菏澤 274000）

基于當(dāng)今社會對人才專業(yè)能力要求越來越高，高職院校生源隨之增多，這對高職院校教育事業(yè)發(fā)展來講是機遇亦是挑戰(zhàn)：機遇在于越來越多的生源為院校發(fā)展帶來動力，提高高職院校教育市場競爭實力，助其育人體系不斷優(yōu)化；挑戰(zhàn)在于生源過多加重高職院校管理壓力，一旦管理工作無法得到有效落實，將影響學(xué)生身心健康發(fā)展，削減高職院校辦學(xué)能力。基于此，為使高職院校辦學(xué)能力得以提升，思考新常態(tài)高職院校學(xué)生管理工作實施方略顯得尤為重要。

一、新常態(tài)下高職院校學(xué)生管理工作的目標(biāo)

在新常態(tài)下，高職院校的學(xué)生管理模式需要創(chuàng)新。首先，要確立學(xué)生管理的目標(biāo)，以此來適應(yīng)社會的發(fā)展。指導(dǎo)教師和管理教師將引導(dǎo)學(xué)生進行教育，提高他們的思想道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。學(xué)生管理人員應(yīng)加強與其他學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的思想方向，并作出正確的指導(dǎo)。二是培養(yǎng)學(xué)生管理人員的管理職責(zé)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和輔導(dǎo)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生行為，幫助學(xué)生提高綜合能力，實現(xiàn)夢想。最后，學(xué)生管理人員要深入學(xué)生，耐心地為學(xué)生做思想工作，解決學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生克服困難，使學(xué)生積極健康地成長。作為一名合格的學(xué)生管理人員，必須承擔(dān)高職教育理論知識的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的思想政治修養(yǎng)。[1]

二、以人為本開展高職院校學(xué)生管理工作

在以往高職院校管理工作施行過程中，管理行徑簡單粗暴，管理結(jié)果差強人意，將學(xué)生置于學(xué)校對立面施行各項管理工作，嚴(yán)重時還會激發(fā)學(xué)生逆反心理，使學(xué)生在校園學(xué)習(xí)與生活中倍感壓力，降低高職院校管理工作施行成效。基于此，高職院校需在新常態(tài)下積極轉(zhuǎn)變管理思想，秉持以人為本思想，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)與生活切實需求調(diào)整管理工作內(nèi)容，優(yōu)化校方管理體系，轉(zhuǎn)變管理工作方法，讓管理成為學(xué)生的“保護傘”而非“枷鎖”，消除高職院校與學(xué)生之間的隔閡，讓管理工作成為流入學(xué)生心田的清泉，滋養(yǎng)學(xué)生身心健康成長，通過人性化管理重新做好其管理工作定位，轉(zhuǎn)變強壓式管理工作狀態(tài)，樹立以學(xué)生為主體的管理工作觀念，真正從學(xué)生心理、成長狀態(tài)、學(xué)習(xí)需求等角度出發(fā)，優(yōu)化管理工作體系，使管理工作能讓學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意，充分體現(xiàn)以人為本管理理念施行價值。

三、依法治校肅清高職院校學(xué)生管理風(fēng)氣

所謂“無規(guī)矩不成方圓”，施行管理工作目的不是為了打壓學(xué)生，是為了引導(dǎo)其身心健康成長，然而寬松、自由的管理氛圍都是相對的，一味遵照學(xué)生意愿落實開展管理工作，將嚴(yán)重影響學(xué)校管理工作施行成效，無法維護教學(xué)環(huán)境穩(wěn)定性、安全性?；诖?，高職院校需依法治校，使學(xué)校各項管理工作有法可依、有據(jù)可循，使高職院校管理工作井井有條，為提高其管理工作質(zhì)量提供依據(jù)，同時學(xué)生在依法治校態(tài)勢下，能明晰自身權(quán)利與義務(wù)，在校園環(huán)境中得以身心健康成長。依據(jù)相關(guān)規(guī)定對學(xué)生個人行為進行管控，能保證管理公平、公正及維護學(xué)生人身權(quán)益，使學(xué)生對管理工作更加信服，繼而愿意配合校方完成管理目標(biāo)，為營建和諧高效學(xué)校管理氛圍奠定基礎(chǔ)。

四、奠定校園文化基調(diào)營建良好管理氛圍

校園文化是學(xué)校管理“軟實力”，相較于校方管理制度，校園文化具有溫度，能使學(xué)生更好接受管理工作，認可學(xué)校管理目標(biāo)，以校園文化為載體，拉近學(xué)生與校園二者的距離，為高職院校有效開展管理工作奠定基礎(chǔ)?；诖耍呗氃盒?yīng)致力于打造溫馨、和諧、友愛、文明、健康的校園文化氛圍，從中滲透校方的管理思想，用高職院校精神文化、生態(tài)文化、教育文化、制度文化、物質(zhì)文化等，建立統(tǒng)一高效文化管理體系，引導(dǎo)學(xué)生接受高職院校管理工作，樹立良好的學(xué)生管理氛圍。例如，高職院?？梢杂∷⑿?nèi)刊物，以連載故事形式講述學(xué)校管理工作演變的歷史，通過這些真人真事讓學(xué)生看到高職院校對待管理工作的真情實感，繼而體會到管理工作的真諦，即讓學(xué)生成為更好的自己。

新常態(tài)下高職院校學(xué)生管理工作形式需多種多樣，使校園文化基調(diào)更加穩(wěn)固，為落實各項管理工作奠定基礎(chǔ)。例如，高職院校可以舉辦“校園管理文化宣傳周”，以“學(xué)生管理”為主題鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)校管理氛圍營建進程中，使其可以深入體會學(xué)校管理內(nèi)涵，試著換個角度詮釋“學(xué)生管理”，打破學(xué)生與學(xué)校處于管理對立面的尷尬局面，使學(xué)生成為高職院校學(xué)生管理的一部分，旨在營建和諧高效的管理交互氛圍，為實現(xiàn)管理交互目的，高職院?？稍诮虒?dǎo)處設(shè)立“意見箱”，負責(zé)整合學(xué)生對校園管理工作的各項意見，繼而打開學(xué)生的心扉，讓管理工作進入學(xué)生的內(nèi)心世界，借助校園文化氛圍提高其管理工作能效。

五、借助學(xué)生會提高學(xué)生的自主管理能力

高職院校最佳管理狀態(tài)不是學(xué)生迫于各方管理壓力，在學(xué)校內(nèi)被動約束自我行徑，用以響應(yīng)學(xué)校管理號召，而是學(xué)生能進行自主管理，自覺維護校風(fēng)校級，使自身自律能力得以提升，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并提高自身核心素養(yǎng)，凸顯自主管理優(yōu)越性。在各個年級、專業(yè)分設(shè)學(xué)生會管理小組，負責(zé)面向?qū)W生群體傳達學(xué)生會各項管理規(guī)定，確保管理工作落到實處，使學(xué)生能更好展開自主管理工作，從中發(fā)掘自身干部潛力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、傾聽、思考、總結(jié)等核心素養(yǎng)，凸顯學(xué)生管理工作創(chuàng)變價值。

結(jié)語

綜上所述，在新時期教育事業(yè)發(fā)展新常態(tài)下，高職院校若現(xiàn)提升自身辦學(xué)實力，能在教育市場上占據(jù)一席之地，辦讓社會滿意、學(xué)生滿意的專業(yè)院校，需不斷優(yōu)化自身管理工作體系，樹立以人為本管理工作意識，結(jié)合學(xué)生身心成長切實需求，完善管理工作體系，使各項管理工作有據(jù)可循、有法可依，用以保障學(xué)生權(quán)益，通過豐富管理工作形式，營建良好的高職院校管理氛圍，用校園文化感染學(xué)生，讓學(xué)生參與到學(xué)校管理進程中，成立學(xué)生會等學(xué)生自主管理組織，引導(dǎo)學(xué)生進行自主管理，達到提高高職院校學(xué)生管理工作質(zhì)量的目的。