（珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 廣東珠海 519090）

與本科類院校所不同的是高職院校對于舞蹈人才的培養(yǎng)更加注重實踐和理論的結(jié)合。學(xué)校鼓勵學(xué)生去社會上進(jìn)行實踐，例如參加各類舞蹈比賽、學(xué)院之間的交流學(xué)習(xí)等等。實踐出真知是經(jīng)過多年的檢驗后的真理，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，積極探究解決問題的方法。充分利用市場資源對于自身的舞蹈功底進(jìn)行磨煉，在潛移默化中培養(yǎng)提高實踐能力。日積月累之后，對于自身所掌握的資源和能力應(yīng)用自如，并且以此為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新。采用此種模式對學(xué)生進(jìn)行實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[1]

一、高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1．教育、教學(xué)方式老化

自上個世紀(jì)八十年代以來，我國就在舞蹈人才培養(yǎng)方面進(jìn)行不斷的完善，培養(yǎng)了一批批技術(shù)能力過硬的舞蹈人才。但是以往的教學(xué)模式中過于注重對于技術(shù)能力方面的培養(yǎng)，培訓(xùn)的舞蹈內(nèi)容也是過于單一、僵化。傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容往往忽視了學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，雖然扎實的舞蹈功底是一個舞者的基礎(chǔ)，但是這并不代表可以忽視其它的一切，這直接導(dǎo)致了高精尖的舞蹈人才的缺失和技術(shù)型舞蹈人才的普遍性?，F(xiàn)代社會的教育注重學(xué)生的全面發(fā)展以迎合社會對于全面型人才的需求，舞蹈行業(yè)也是如此。掌握多種舞蹈的高素質(zhì)、綜合型人才正是社會所需要的。而這種人才的培養(yǎng)則需要改變已有的程式化的教學(xué)模式，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。這無論是對于提高學(xué)生的舞蹈功底以此來提高職業(yè)競爭力，還是推動現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展填補(bǔ)市場需求現(xiàn)代空缺來說無疑是點(diǎn)睛之筆。[2]

2．差異性較大

高職院校的學(xué)生的生源地不同導(dǎo)致學(xué)生的錄取標(biāo)準(zhǔn)有所不同，舞蹈基本功差異巨大。有的學(xué)生甚至連最基本的舞蹈基礎(chǔ)也沒有，升學(xué)完全是由于自身的基礎(chǔ)條件良好而已。有些學(xué)生報考高職院校的舞蹈專業(yè)的目標(biāo)是目前的，所以在之前的準(zhǔn)備階段就在舞蹈方面進(jìn)行了專門的訓(xùn)練。每天進(jìn)行規(guī)律且專業(yè)的訓(xùn)練使得這部分學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前在技能技巧、身體協(xié)調(diào)以及感覺韻律方面就擁有了一定的基礎(chǔ)。而另一部分的學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練僅僅停留在入門階段，這部分學(xué)生在報考期間采取廣撒網(wǎng)多撈魚的手段在多方面接受了訓(xùn)練，導(dǎo)致在多方面的能力都僅僅停留在初級階段。高職院校的舞蹈教學(xué)課程的制定需要將學(xué)生之間的差異進(jìn)行考慮，提高改變教學(xué)措施爭取讓每位學(xué)生在舞蹈教學(xué)的課程中切實地學(xué)習(xí)到知識、提高能力。

3．學(xué)習(xí)積極性差

舞蹈專業(yè)學(xué)生的差異性代表一部分學(xué)生在進(jìn)校之前并沒有接受專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，更多的是進(jìn)行輕松的文化課的學(xué)習(xí)。高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)使得部分學(xué)生一時間不能夠完全接受。尋常的基礎(chǔ)訓(xùn)練不能夠堅持長期的規(guī)律性的學(xué)習(xí)，容易半途而廢。除此之外，還有一部分學(xué)生認(rèn)為取得進(jìn)入高職院校的資格之后就完成了目標(biāo)，舞蹈學(xué)習(xí)的積極性在進(jìn)入高職院校之后就大打折扣。俗話說臺上一分鐘，臺下十年功，舞蹈綜藝節(jié)目上每位成員的酷炫的舞蹈都是經(jīng)過日積月累的刻苦訓(xùn)練得到的。在觀眾看來的一個簡單的舞蹈動作對于舞者來說需要經(jīng)過反復(fù)的刻苦訓(xùn)練，舞者為了一場精彩的舞蹈秀所付出的汗水和努力是我們所不能夠想象的。學(xué)生們會輕視基礎(chǔ)的舞蹈練習(xí)，覺得它們low到爆，但是我們需要知道的是就算是世界級的著名舞者也沒有放棄過規(guī)律的基礎(chǔ)舞蹈訓(xùn)練。初始時的舞蹈訓(xùn)練的確有些枯燥乏味，但是因為疲憊、枯燥以及因為比其他的學(xué)生突出一些就驕傲自得是永遠(yuǎn)無法成為一名真正的舞者。[3]

4．專業(yè)學(xué)習(xí)擠占藝術(shù)教育空間

眾所周知，舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)需要積年累月的不懈訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，而且舞蹈的學(xué)習(xí)成果與付出不能夠成正比。這就意味著長久的舞蹈學(xué)習(xí)極有可能沒有半分的回報或者回報很小并且很晚。這對于高職院校所被視為的應(yīng)用型學(xué)校培養(yǎng)的技術(shù)型人才具有很大的差異，所以舞蹈專業(yè)的學(xué)生對比高職院校的其他專業(yè)畢業(yè)后就能夠直接上崗就業(yè)的學(xué)生來說差別是不可忽視的。由于這一點(diǎn)導(dǎo)致很多舞蹈專業(yè)的學(xué)生都紛紛將目光投向技術(shù)性的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正的舞蹈教學(xué)時間嚴(yán)重縮水，甚至許多高職院校的教師也鼓勵舞蹈專業(yè)的學(xué)生將強(qiáng)對于技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。無論是主觀的對于舞蹈學(xué)習(xí)的不喜愛，還是由于客觀上舞蹈專業(yè)就業(yè)的壓力導(dǎo)致的對于舞蹈學(xué)習(xí)的看清都對于舞蹈專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了巨大的挑戰(zhàn)。[4]

二、提高高職舞蹈專業(yè)教育水平的措施

1．增強(qiáng)師資力量建設(shè)

舞蹈專業(yè)的學(xué)生不應(yīng)該僅僅停留在舞蹈技能的訓(xùn)練，他們需要對于舞臺的燈光、音樂以及化妝等都有一定的了解。一場完善的舞蹈秀需要各個方面的配合，需要與舞蹈所表達(dá)的感情基調(diào)匹配的精美的妝容、需要適當(dāng)?shù)囊魳芬约肮饩€的協(xié)調(diào)將舞者所要表達(dá)的感情營造適當(dāng)?shù)姆諊鷰佑^眾的情緒。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈技能的同時鼓勵學(xué)生對于舞蹈知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，更加能夠使得學(xué)生充分理解舞蹈的寓意。提高藝術(shù)鑒賞力的同時，學(xué)生更加能夠體會舞蹈的精髓，進(jìn)而在表演過程中能夠提高藝術(shù)表現(xiàn)力。只有理解了舞蹈的感情的舞者才能夠表現(xiàn)出帶有感情的舞蹈，才會有舞臺感染力，這是單純的舞蹈技能的熟練所不能夠達(dá)到的。學(xué)院需要根據(jù)學(xué)校的實際情況去招聘專業(yè)的舞蹈教師，根據(jù)高職學(xué)院學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案。爭取學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中領(lǐng)略舞蹈的涵義與魅力。

2．創(chuàng)新教學(xué)方法

視覺化的今天，多媒體的技術(shù)已經(jīng)滲透進(jìn)生活的方方面面，包括教育教學(xué)方面。教師需要做的是怎樣充分地利用多媒體技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量。教師的教學(xué)方法很大程度上會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對于舞蹈的熱情產(chǎn)生影響，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師需要對于自己的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，為了方便學(xué)生能夠?qū)τ诮虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行隨時的復(fù)習(xí)和研究，教師可以將自己的教學(xué)內(nèi)容錄制下來。還可以將學(xué)生的練習(xí)拍下視頻，以便學(xué)生可以更加了解在外人看來自己的舞蹈是怎樣的，充分了解自己的缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的斗志。除此之外，教師可以建立一個微信公眾號發(fā)布一些與舞蹈相關(guān)的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行舞蹈知識的補(bǔ)充，還可以在其中向?qū)W生推薦優(yōu)秀的舞蹈視頻激發(fā)學(xué)生對于舞蹈的熱愛之情。

3．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過多方面的評比，我們一直認(rèn)為最好的教師是興趣。學(xué)生對于一件事情的熱愛是支撐他們進(jìn)行艱苦學(xué)習(xí)的不竭動力。因此為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要采取相應(yīng)的措施來吸引學(xué)生對于舞蹈的關(guān)注。高職院校本身的教育學(xué)年就只有三年的時間，再加上學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)普遍較低以及教學(xué)內(nèi)容需要大量的體力消耗，致使學(xué)生對于舞蹈課程望而卻步產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。教師可以適當(dāng)?shù)脑鎏斫滩闹獾奈璧竵砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如教師可以將時下最流行的歌曲當(dāng)做背景音樂進(jìn)行舞蹈的編排并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)作。除此之外，教師可以教授一些別的舞種來帶動課堂的氛圍。例如當(dāng)下因為這就是街舞的綜藝節(jié)目而刮起的一股街舞熱，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行街舞的團(tuán)隊學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生之間的默契程度。

三、舞蹈專業(yè)未來發(fā)展的新思路

職院校需要采取有效的措施及時解決，能保證高職舞蹈專業(yè)教育工作的順利實行。 提高舞路教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平，促生高職舞路專業(yè)教育的末來發(fā)展。在高職年蹈專業(yè)的教育過程中，為了實現(xiàn)促進(jìn)來來的良好發(fā)展，高職院?？梢越⑻厣n程體系，創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)方法，結(jié)合人們不斷增長的舞蹈人才需求，制定科學(xué)的舞蹈教育計劃，實現(xiàn)對學(xué)生舞蹈能力和舞蹈水平的培養(yǎng)。高職的教育性質(zhì)還是應(yīng)用型的學(xué)校，舞蹈專業(yè)的課程的主要目的應(yīng)該是構(gòu)建學(xué)生的職業(yè)能力。當(dāng)然學(xué)校也應(yīng)該尊重學(xué)生的主體意識將真正想在舞蹈上有所精進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行舞蹈課程的增多，對于學(xué)生進(jìn)行分層式到學(xué)習(xí)。

結(jié)語

不可反駁的是目前的高職舞蹈教育方面還有許多的問題有待解決，但是舞蹈專業(yè)正在以它獨(dú)特的魅力吸引著廣大民眾的關(guān)注。相信經(jīng)過對于實際問題的具體分析與研究，針對高職學(xué)生的具體分析進(jìn)行科學(xué)的舞蹈教學(xué)課程的制定，高職舞蹈專業(yè)會以全新的面貌面對高職學(xué)生。與此同時，也會為社會培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的舞蹈精英。