（黑龍江省伊春市馬永順中學 黑龍江伊春 152500）

高中化學是高中教學過程中的一門主要學科，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的，對于學生的發(fā)展有至關重要的作用，核心素養(yǎng)對于學生的綜合素質能力的發(fā)展有關鍵的影響，但是在當前的高中化學教學中，核心素養(yǎng)教學還是有一些問題，這些問題對化學教學效果有著一定的負面影響。[1]

一、當前高中化學教學過程中核心素養(yǎng)建構的問題

1．教師的傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固

在我國當前的高中化學教學中，盡管素質教育下提出了對核心素養(yǎng)的教學的重要性，但是很多教師還是守著原有的教學模式，一方面是由于已經更形成了習慣性，所以在教學的過程中很難有控制，另一方面也是受到應試教育的影響，很多教師還是認為傳統(tǒng)的教學方法能夠更注重學生成績的提升，所以，對學生核心素養(yǎng)的建構意識不強，這是導致化學中核心素養(yǎng)遲遲得不到提升的主要原因。

2．學校的相關制度沒有落實

近些年來，關于在校學生的核心素顏問題備受關注，這是由于很多關于學校的負面新聞的出現，使社會開始關注學生在學校中究竟受到怎樣的教育，一些學生嚴重缺失核心素養(yǎng)，甚至是沒有核心素養(yǎng)，這是非常嚴重的教育問題。但是，很多學校，還是將學生的成績看作是重中之重，學生的核心素養(yǎng)教育問題，沒有制度性的落實，使一些素養(yǎng)差的學生無法無天。[2]

二、高中化學核心素養(yǎng)的建構方法

1．樹立正確的化學學科觀念

在高中化學核心素養(yǎng)的建構上，首先我們要讓學生知道，什么是化學，什么是化學核心素養(yǎng)，這對于我們有怎樣的影響，在了解好基礎以后，才能對學生展開進一步的教學。在這個過程中，教師要作引導的作用，給予學生更多的時間對問題進行思考，而不是讓學生被動的接受“灌輸式教學”，通過學生自主研究思考這樣的教學方式，有利于學生能夠建立獨立的思維，樹立正確的化學學科觀念。[3]

2．增強科學的化學學習思維

化學作為一門實驗性很強的學科的，在學習的過程中，離不開實驗的教學，實驗是化學知識的驗證，同時也是對化學的探索，我們在實驗教學的過程中，一定要以學生的化學思維為主，作為主要的培養(yǎng)方式，引導學生在課上或者課后，自主的進行化學實驗，感受化學學習樂趣，將化學教學生活化，使學生感受到生活中中的化學知識，從而帶動學生科學的化學思維，在生活中看到化學，并且將化學應用到實際中，對學生的化學核心素養(yǎng)建構非常有實際作用。

3．強化化學學習后的深刻思考

在核心素養(yǎng)的教學過程中，教師應該更注重在化學學習后，學生對于所學化學知識的消化程度，我們學習化學知識，并不只是為了一紙成績單，更重要的是化學知識背后帶給我們的思考，例如，化學與環(huán)境之間的息息相關，學生知道大氣中存在什么樣的氣體，知道一些有毒氣體對于環(huán)境的威脅，以及當今世界的環(huán)境情況，這些學習對使學生深刻的意識到，我們的環(huán)境離不開化學知識，因此，在學習化學以后，應該關注全球的環(huán)境問題，再如，在學習各種能源以后，學生認識到了風能、太陽能等等，能源有可再生的也有不可再生的，那么我們如何有效的利用能源，不浪費能源，是在未來社會發(fā)展中應該考慮的問題，這些都是核心素養(yǎng)教育的體現，學生在學習過程中，能夠對學習知識進行深刻的思考，認識到化學學習的意義，這對化學教育來說是很重要的。

4．建立科學的化學評價方式

在傳統(tǒng)的高中化學教學中，教師對學生的評價往往是以分數作為主要依據，其實，在應試教育下，分時固然重要，但是對于學生未來的整體發(fā)展來看，還有很多方面值得我們關注，可見當前的教學評價模式太單一，因襲，教師要展開核心素養(yǎng)的教學就要建立科學的化學評價模式。不僅要對學生的化學成績進行評價，還要關注到學生在化學實驗上的動手能力，以及化學知識的應用能力，還有對化學知識知識的思考，這些都可以作為評價的依據，另外，也不要只是單一的教師對學生進行評價，學生應該有權利對自己進行評價，學生之間進行評價，甚至是學生對教師進行評價，這顯示了在學習過程中，學生才是課堂的主體，學生有權利在學習上有更全方位的評價，我們要鼓勵學生在學習化學的過程中，客觀的認識自己，做到“勝不驕，敗不餒”，不斷提高自身的核心素養(yǎng)，這樣才能有利于未來自身的發(fā)展。

三、高中化學核心素養(yǎng)構建的意義

1．提高高中化學教學質量

對學生的核心素養(yǎng)進行教學，在一定程度上是提高了化學教學的質量，我們對于教師的定義是要“教書育人”，但是現在很多教師只做到了教書，在育人上還有很長的路要走，因此，關注對學生的核心素養(yǎng)建構，實質上是為學生展開更好的教育，給予學生更多的發(fā)展空間，使學生在提高學生成績同時，也提高自身的素質。[4]

2．促進素質教育的發(fā)展

在未來，隨著素質教育的不斷發(fā)展，我相信在教育事業(yè)上一定會有更多的改革，學生素質往往比成績還要重要，未來的人才市場上，對人才的判斷，專業(yè)能力是一方面，核心素養(yǎng)也同樣重要，所以，在高中的化學教學中，關注學生的核心素養(yǎng)的建構，也是在提高學生的人才市場競爭力，幫助學生全面發(fā)展，同時，也促進了素質教育的不斷前進。

結語

綜上所述，在高中化學的教學過程中，核心素養(yǎng)的建構對于高中化學的發(fā)展有關鍵的作用，對于高中學生的發(fā)展也有重要的影響，盡管在當前的教育上還有些問題需要解決，但是我相信，只要我們堅持對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷更新教學理念，提高自己的教學水平，那么，一定會成功的構建高中化學核心素養(yǎng)教育。