（廣西東蘭縣民族中學(xué) 廣西河池 547400）

隨著新課程改革的不斷深化和教育事業(yè)的均衡發(fā)展，教育觀念和教育形式不斷發(fā)生變化，這時就要求老師跟上時代的步伐，改變教學(xué)理念和教學(xué)方式，科學(xué)合理的運用身邊的教學(xué)資源進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生從書本中跳出來，活躍學(xué)生的思維能力。當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)課堂強調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生主動提出問題的能力，使學(xué)生更好地參與課堂，更好地理解初中數(shù)學(xué)知識。[1]

一、當(dāng)代農(nóng)村初中學(xué)校存在問題與現(xiàn)狀

1．學(xué)生方面農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差

對于剛剛踏入初中校門的新生來講，新的環(huán)境、新的教材和新的老師同學(xué)都給他們陌生感，這本身就需要一個適應(yīng)過程。 在農(nóng)村，由于教學(xué)條件的限制和師資力量的薄弱，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實。進入初中后，由于知識結(jié)構(gòu)的脫節(jié)，課程數(shù)量突然增加，跟不上進度，有的學(xué)生根本不聽課，老師布置的作業(yè)不能按時完成。隨著時間的推移，他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了變化，從想學(xué)習(xí)到不想學(xué)習(xí)再到放棄。[2]

2．教師方面

教學(xué)理念和教學(xué)方法陳舊，缺乏新意

在我國目前的農(nóng)村學(xué)校校園中，師資結(jié)構(gòu)有些不合理。一方面，在偏遠山區(qū)的一部分老師沒有經(jīng)過專業(yè)的教師培訓(xùn)，專業(yè)素質(zhì)偏低，還不具備良好的教學(xué)能力，教學(xué)理念和教學(xué)方式方面也還是使用傳統(tǒng)的老師傳授知識、學(xué)生接受知識的教學(xué)理念和教育方式，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。另一方面，雖然在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中老師有十分充足的教學(xué)經(jīng)驗，但是老師由于傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法以及其他因素的影響，不能滿足當(dāng)今時代教育事業(yè)的需求，這在一定程度上也阻礙了農(nóng)村教育的發(fā)展。

教學(xué)形式單一，缺乏學(xué)校教學(xué)資源

目前我國農(nóng)村的教育水平和教學(xué)資源都較為落后，教學(xué)形式也過于單一化，大多都只是通過書本來學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。而數(shù)學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容都較為抽象，老師在教學(xué)過程中比較難講解一些內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會遇到很多問題，給老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定難度。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分利用生活情景來設(shè)立課堂小情境，給學(xué)生建立有新意的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，再將所學(xué)知識運用到生活中去。此外，老師在教學(xué)過程中應(yīng)科學(xué)合理的運用身邊的教學(xué)資源，將一切資源都利用起來，使教學(xué)形式多種多樣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

二、探究與對策

1．培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

那么，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”作為推進學(xué)生前進的動力和轉(zhuǎn)化的良好開端。其次，教師應(yīng)該多與學(xué)生交流，多關(guān)注學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，敢于在課堂上表達自己的觀點。興趣一旦被激發(fā)，學(xué)生就會聽老師的話，做課前預(yù)習(xí)，做到聽課有的放矢，課后認真做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績就會逐漸提高。學(xué)生的好奇心和求知欲越來越強。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也在增長。

2．教師轉(zhuǎn)變觀念與教法

當(dāng)今時代的教育是要求以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育理念進行教學(xué)，這就要對傳統(tǒng)的教育模式和教育理念進行改革。教學(xué)課堂的改革中心是推行素質(zhì)教育，將傳統(tǒng)的老師傳授知識、學(xué)生接受知識的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識、老師對學(xué)生的進行引導(dǎo)的教學(xué)課堂。要求老師靈活運用教材進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生能積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，從而促進教學(xué)任務(wù)的有效完成。

例如：在講解小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《比例的意義和基本性質(zhì)》時，老師作為教學(xué)課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張學(xué)生進行探究式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力和實際動手能力。老師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)教材，對自己所認為的重難點進行標注，對疑點和問題進行思考，并通過自己的方法找出解決問題的方法，課堂上采取小組討論交流的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在討論中大膽說出自己的想法，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，共同找出解決問題的辦法。通過改變教育理念和教育方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而使教學(xué)方式變得有質(zhì)、有效。[3]

3．勤輔導(dǎo)，優(yōu)評價

教師在課堂上要多關(guān)心學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，多做檢查練習(xí)，及時、耐心地糾正錯誤，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功和樂趣。在課堂上提問時，對答錯或不會答的學(xué)生，教師要耐心地引導(dǎo)講解，不能罰或變相體罰學(xué)生，更不能侮辱學(xué)生的人格。此外，教師還應(yīng)針對學(xué)困生作業(yè)的優(yōu)缺點給予相應(yīng)的評價，鼓勵他們做出有效的改進和努力。

4．教學(xué)面向全體學(xué)生，教學(xué)手段因材施教

素質(zhì)教育的核心是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。成績優(yōu)秀的學(xué)生的學(xué)生總會受到教師的喜歡，提問是這些優(yōu)生，表揚還是這些優(yōu)生，而其它學(xué)生呢，尤其是后進生，心里會有什么樣的想法？他們會以消級的態(tài)度、破罐子破摔的心理放棄對這門功課的學(xué)習(xí)。我們的教學(xué)不能僅針對少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生，否則教學(xué)質(zhì)量將不被提及。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須面向全體學(xué)生，作為一名教師，我們不僅要尊重學(xué)生，還要學(xué)會欣賞他們，尤其對于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀律松的學(xué)生，我們應(yīng)該盡力去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把它們放大，讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機會，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。由于學(xué)生之間必然存在個性差異，教師有必要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教，根據(jù)學(xué)生的個性特點和接受教育的獨特方式對學(xué)生進行教育。

總之，為了實踐教育均衡發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量，要提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，必須以學(xué)生為中心，從自身出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。同時，愛是教育的靈魂，教師要有愛心，善待每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，在高效課堂教學(xué)過程中實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。