（中國水利水電第八工程局有限公司高級技工學校 湖南長沙 410119）

傳統(tǒng)中職教育對于英語教學缺乏關注，同時由于學生的學習基礎薄弱、自律性差、缺乏自主學習意識和良好的學習習慣等問題，導致中職學校的英語教學水平提升受到限制。微課教學模式應用于中職英語課堂教學環(huán)節(jié)中，能夠應用新穎的教學模式，便捷的操作方法，激發(fā)學生對于英語課程學習的學習和參與興趣，提升課堂教學效率。教師應用微課開展課堂教學需要重視課前準備、課中應用以及課后總結等環(huán)節(jié)，以提升微課教學模式的有效性。針對微課在中職英語教育教學中的應用問題進行探討，對于促進中職英語的發(fā)展具有重要意義。

一、微課在中職英語教學中的應用

1.精心安排教學內容，突出教學重點

中職學校英語教師在進行課堂教學時應用微課教學模式，需要在教學準備階段進行充足的教學準備，微課教學課件的制作需要體現(xiàn)課程的教學重點，能夠在短小精悍的課件中將本節(jié)課堂教學的重點內容進行提煉，精心設計課堂教學的流程，以提升教學模式的有效性。微課課件制作一般以5—10分鐘為宜，過于繁冗的課件內容容易使學生無法捕捉到教學重點，過于簡略的課件內容又難以體現(xiàn)教學重點，因而教師組織課件教學內容要重視“簡”而“精”。微課教學模式能夠將視頻、音頻、圖片等多種資源應用其中，教師需要注意不能夠喧賓奪主，多樣課件制作資源的應用能夠使教學內容更加生動，富有趣味性，但是如果一味強調資源應用的多樣和花哨，會對學生的學習思維產生誤導作用，只有教學形式和教學內容有機融合、相得益彰才能夠取得良好的教學效果。比如：教師在進行《Unit 3 Are you looking forward to your trip?》一文的教學時，教師準備教學課件需要突出教學重點，筆者認為“Are you looking forward to…”應當作為重點內容進行教學，而如果利用PPT著重進行“trip”相關部分的展示，會導致學生們忽視本節(jié)課程的教學重點，而教師將側重點傾向于后面的教學內容，才能夠有助于促進課堂教學目標的實現(xiàn)。

2.重視教學內容的創(chuàng)新

由于中職學生的英語語言學習基礎相對薄弱，有些學生還存在不良的學習習慣，教師在教學環(huán)節(jié)中重視教學內容的創(chuàng)新，可以應用新穎的教學內容增加其對于課堂教學的關注，利用學習興趣帶動英語語言學習的主觀能動意識，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。比如：教師在進行《Unit 2 Could you do me a favor？》一課的教學時，課堂教學中涉及到“ Could you do me a favor ?”的應用形式，能夠表達此意義的英文句子有很多，“Give me a hand”、“Can you help me?”等，教師可以應用微課設定一個特定的情境，辨析不同情境下句式的應用，組織學生應用課程中學習的句式對所展示的場景進行對話訓練，使學生實現(xiàn)課堂教學的活學活用，有助于學生在實踐活動中提升對于教學內容的理解能力，利用微課教學使學生掌握英語知識的應用技能，同時應用學生對話的訓練方式，能夠使學生積極參與到教學過程中，進而促進課堂教學目標的實現(xiàn)。

二、微課在中職英語教育中的應用價值

1.有利于促進教師業(yè)務水平的提升

中職學校的英語教師應用微課教學模式，有助于促進自身專業(yè)教學水平和業(yè)務能力的提升。傳統(tǒng)中職學校的英語課堂教學，往往形成教師一言堂的教學模式，學生只能夠被動的接受教師的教學內容，而應用微課教學模式，能夠使教師將學生作為課堂教學的關注重點，從學生的學習需求考量課件的制作內容，激發(fā)教師鉆研課程的動力。教師課堂教學教學進度的把控，對于課堂教學質量具有重要影響作用，教師利用微課課程教學需要對教學進度進行良好的把控，即要利用豐富新穎的教學內容和形式調動學生學習的積極性，又需要做到適可而止將教材教學內容作為關注重點，因而教師的掌控能力對于整體的教學效果也具有影響作用。教師為提升其教學模式應用的有效性，便會投入更多的精力研究教育技術應用過程，進而促進教師綜合業(yè)務水平的提高。

2.有利于提高教學效率和學習效率

教師應用微課教學模式開展教學活動，一般均是在有限的時間內強調教學重點內容，教師在設計課件時便將教學重點和難點進行了提煉，通過可視化過程將教學內容進行濃縮和整合，學生能夠通過教師的教學內容安排捕捉到自身學習的側重點[3]。由于中職學校的學生多為未通過高級中學入學考試的學生，這些學生在學習基礎和學習能力方面都存在一定的欠缺，過多的教學內容會使學生產生畏難心理，同時缺乏重點的學習過程也會影響其學習效率。教師應用微課教學模式，學生可以根據(jù)自身的學習需求，將課件下載到手機中，利用課余時間對課堂教學重點問題進行鞏固性學習，能夠有效促進其學習效率的提升。

結語：

中職英語課堂教學應用微課教學模式，能夠取得良好的教學效果，微課教學即有助于教師提升個人業(yè)務能力，也有助于促進學生學習效率的提升。教師進行微課教學內容設計需要精心安排教學內容，體現(xiàn)教學重點，并重視教學內容的創(chuàng)新，調動學生的英語語言學習興趣，從而引導其能夠養(yǎng)成良好的學習意識和習慣，以促進中職學校英語教學水平的提升。