（山東協(xié)和學(xué)院 山東濟(jì)南 250107）

引言

伴隨著新世紀(jì)的到來，民辦學(xué)校也在日益增多，高校的護(hù)理本科生的就業(yè)壓力也在增大，在市場經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大推動下，社會的職業(yè)競爭也越發(fā)激烈，學(xué)生就業(yè)率也在直線下降，對高校本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，滿足社會需求的同時，讓更多的高校本科生實現(xiàn)自身的價值無論高校是研究型教學(xué)型還是職業(yè)教育型都需要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，它推動高校關(guān)注護(hù)理本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)與培養(yǎng)，使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會發(fā)展需求。[1]

一、培育創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才對民辦高校的重要性

1．時代的發(fā)展需要創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才

經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，科技水平在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的手工勞作已經(jīng)被機(jī)械自動生產(chǎn)所取代，在這樣的形勢下，對勞動者的要求也在不斷提高。相反，對勞動者的需求量卻在下滑。這樣，就使得每年的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力都很大，畢業(yè)后找不到工作的人越來越多，其中有些學(xué)生不愿意做不喜歡的工作就會自己創(chuàng)業(yè)。當(dāng)下，我國的勞動社會保障部門和政府相關(guān)部門甚至是一些企業(yè)都大力引導(dǎo)護(hù)理本科生自主創(chuàng)業(yè)，并為他們提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)幫扶。[2]

2．民辦高校想要長遠(yuǎn)發(fā)展，發(fā)展創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型教育是必經(jīng)之路

發(fā)展相對晚一些的民辦高校，在中國教育系統(tǒng)有舉足輕重的地位，這幾年發(fā)展迅猛，招收的學(xué)生不斷增加，為我國輸送了大量真正做事情的人才。現(xiàn)在的民辦高校如何長遠(yuǎn)發(fā)展是需要解決的重大難題，跟隨社會發(fā)展的腳步，保持可持續(xù)發(fā)展的姿勢前進(jìn)。想要解決這個難題就需要民辦高校有強(qiáng)烈的社會認(rèn)同感，符合市場要求。要是中國的民辦高校有能力把學(xué)生教育成杰出的管理型人才、技術(shù)水平強(qiáng)的人才，它就會獲得社會認(rèn)同，這樣才能持續(xù)穩(wěn)定的前進(jìn)。

二、民辦高校護(hù)理本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

1．教學(xué)定位不準(zhǔn)確

現(xiàn)在，許多民辦高校的教學(xué)中，并沒有把發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力劃進(jìn)學(xué)校的教育職責(zé)范圍之內(nèi)，他們認(rèn)為這是學(xué)校職責(zé)范圍以外的，不設(shè)置專門的課，不配置專門的老師。甚至有一些民辦高校只是在學(xué)生就業(yè)時把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)簡單說明一下就行了，不正確的定位使民辦高校輸送的人才不合格，工作效率低。

2．人才培養(yǎng)計劃不完善

我國的民辦教育想要培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才必須建立一套完整的體系，其中有教師隊伍的完善、課程的開設(shè)，實際培訓(xùn)、點評監(jiān)管等方面。這需要政府及企業(yè)相關(guān)部門的大力支持才能夠創(chuàng)設(shè)起來，發(fā)展起來。但是就目前的形勢而言，民辦學(xué)校的創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型培養(yǎng)計劃不成熟，只是靠學(xué)校自覺自愿進(jìn)行組織，學(xué)生受到的相關(guān)教育也不夠系統(tǒng)，不夠全面。人才培養(yǎng)的服務(wù)保障體系、管理體系、點評監(jiān)管體系等還不夠完善。

3．沒有提供實踐的平臺

我國的民辦高校在引導(dǎo)護(hù)理本科生樹立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識時要為他們提供實踐平臺，提供平臺是培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的重要舉措。創(chuàng)業(yè)實踐的落實要有充足的資金作為支撐，還需要提供供開展實踐的項目、場所、配套的設(shè)施設(shè)備等，民辦高校受這些因素的限制，往往會從眼前利益出發(fā)，這樣就不會為學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐提供充足的資金。這就使得創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育最根本的條件都不具備，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不盡人意，實踐服務(wù)平臺匱乏，這些都會對創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)產(chǎn)生消極影響。

三、增強(qiáng)護(hù)理本科生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力民辦高校可以采取的措施

1．使護(hù)理本科生樹立創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念

要想增強(qiáng)護(hù)理本科生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力就要使護(hù)理本科生樹立創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念，在這里民辦教育要做到:首先，完善課程架構(gòu)。設(shè)定課程內(nèi)容時要認(rèn)識到專業(yè)知識的發(fā)展性和整體體系，在課程架構(gòu)設(shè)定方面要認(rèn)識到實踐型課程的必要性。其次，要因材施教。找到適應(yīng)民辦高校學(xué)生特征的上課方式，有目的的引發(fā)學(xué)生的思考，和學(xué)生一起研究一起進(jìn)行實踐，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。最后，要革新教學(xué)質(zhì)量的點評機(jī)制，教學(xué)點評涉及到的方面要展現(xiàn)時代氣息，這樣能調(diào)動學(xué)生的積極性，還能夠激發(fā)出學(xué)生的潛在能力。

2．給學(xué)生提供社會實踐平臺

社會實踐有利于護(hù)理本科生提高創(chuàng)業(yè)意識，獲得工作經(jīng)驗，學(xué)到書本里學(xué)不到的知識。當(dāng)下的護(hù)理本科生不缺理論知識，缺的正是這書本上學(xué)不到的實踐經(jīng)驗，理論是實踐的基礎(chǔ)，但是理論不能離開實踐。這就是為什么民辦高校提倡護(hù)理本科生積極參與社會實踐。社會實踐有助于護(hù)理本科生樹立創(chuàng)新意識，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。參加社會實踐活動使他們理論與實踐相結(jié)合，不局限于紙上談兵，積累工作經(jīng)驗，適應(yīng)社會發(fā)展，了解社會的發(fā)展需求，還能培養(yǎng)自身的社會交流能力，從而能夠更快地走進(jìn)社會。發(fā)揮自己的價值，為社會做貢獻(xiàn)。

3．給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

我國民辦高校發(fā)展雖然有局限性，但也有其優(yōu)越性。所以要運(yùn)用好各方面的優(yōu)勢，給護(hù)理本科生創(chuàng)業(yè)提供各種有利條件，積極幫助護(hù)理本科生自主創(chuàng)業(yè)。運(yùn)用自己的優(yōu)勢為創(chuàng)業(yè)的護(hù)理本科生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。還可以為護(hù)理本科生在創(chuàng)業(yè)時搭橋鋪路，讓他們能夠更好的與社會，與企業(yè)相互銜接。如果有能力的情況下，還可以為創(chuàng)業(yè)的護(hù)理本科生提供資金幫助，向護(hù)理本科生宣傳我們政府對護(hù)理本科生創(chuàng)業(yè)的扶持政策等等。這些都可以幫助護(hù)理本科生自主創(chuàng)業(yè)。

結(jié)語

總結(jié)全文，本文之中主要論述的是高校護(hù)理本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，做為民辦高校，尤其是護(hù)理專業(yè)的本科生，高校應(yīng)該利用自身的辦學(xué)機(jī)制，靈活應(yīng)對社會的發(fā)展需求，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高實踐教學(xué)的體系和方式，民辦院校應(yīng)從引與教、訓(xùn)練與實踐等多個方面入手，以真正實現(xiàn)民辦高校護(hù)理本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

[1]李小蘭.淺談高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策[J].教育與職業(yè),2016,(21):74—75.

[2]李釗.湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院辦學(xué)特色[M].長沙:湖南人民出版社,2015.