山東省淄博市桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 伊 嬌

借助微課的應(yīng)用對(duì)初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，能夠促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀的改善和教學(xué)模式的調(diào)整，也能增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和有效性，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用。下面就結(jié)合微課的應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)分析，以期改善教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，為初中階段的化學(xué)教學(xué)改革提供相應(yīng)的理論參考。

一、借助微課教學(xué)的直觀性，攻克化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

在化學(xué)教學(xué)中涉及大量微觀的變化和反應(yīng)，對(duì)于學(xué)生而言，剛開始接觸這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)感覺是抽象的，具有一定的學(xué)習(xí)難度，往往無法對(duì)這部分知識(shí)形成系統(tǒng)深入的理解。在教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，可以將化學(xué)微觀反應(yīng)錄制成為微視頻，讓學(xué)生更為直觀地了解化學(xué)變化和相關(guān)化學(xué)原理，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如教師將銅、鐵、水、氧氣等物質(zhì)的微觀狀態(tài)展示給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合微視頻使用原子、分子、離子等微粒對(duì)物質(zhì)加以描述，能夠增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性和形象性，將抽象難懂的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的化學(xué)視頻和圖像，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必然會(huì)明顯的提高，整體學(xué)習(xí)效果會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。

二、借助微課演示，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，受到教學(xué)儀器和教學(xué)資源的限制，學(xué)生往往難以直接參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，并且在完成課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)后，學(xué)生無法對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的知識(shí)進(jìn)行鞏固，這樣會(huì)制約學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入系統(tǒng)的探究。而在教學(xué)活動(dòng)中引入微課演示活動(dòng)，教師能夠?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)向課前和課后延伸，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化開展，切實(shí)提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)整體成效。

例如，在組織對(duì)某種液體的酸堿度進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于需要使用酸堿程度不同的液體，而部分液體的腐蝕性相對(duì)較強(qiáng)，如果學(xué)生操作不當(dāng)會(huì)出現(xiàn)一定的安全問題。針對(duì)這一情況，教師就可以將借助酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液酸堿度的實(shí)驗(yàn)制作成為微視頻，并將注意事項(xiàng)在微視頻中明確標(biāo)注，將微視頻在課前分享給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合視頻和微課程中的模擬實(shí)驗(yàn)室完成模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師在課堂中組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力會(huì)明顯增強(qiáng)，教學(xué)安全性也會(huì)進(jìn)一步提高，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的深入探究，能夠?qū)W(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

三、利用豐富的微課資源，豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在初中階段的化學(xué)教學(xué)中，合理地應(yīng)用微課資源，還能夠?qū)⒏嗟幕瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容分享給學(xué)生，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的視野，切實(shí)提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。如在對(duì)“水的凈化”知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以在微視頻中錄制多種凈化水的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作方法，指導(dǎo)學(xué)生在課后完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，明確水的凈化要點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生將水的凈化原理等知識(shí)應(yīng)用到其他實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺＿@樣能夠豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)顯著增強(qiáng)，能夠針對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入系統(tǒng)的探究，切實(shí)提高個(gè)人整體學(xué)習(xí)效果。

[1]蔡建世. 基于微課視域下的初中化學(xué)教學(xué)改革嘗試[J].新課程研究， 2016(6).

[2]蔡建世. 基于微課視閾下的初中化學(xué)教學(xué)嘗試[J]. 考試周刊， 2016(53).

[3]胡新輝. 基于初中化學(xué)教學(xué)中“微課”教學(xué)的應(yīng)用研究[J].教育， 2016(10).

[4]單玲. 基于新課改下的初中化學(xué)教學(xué)策略研究[J]. 學(xué)周刊， 2016(31).