（延安實驗小學 陜西延安 716000）

綜合性學習是新一輪課程改革的一個重要內容，是新課程語文教學改革的一個亮點，也是一種全新的課型。語文綜合性學習充分體現(xiàn)了語文學習途徑的多樣性、學習內容的豐富性、學習過程的實踐性、學習目標的綜合性等特點。下面就以下幾個方面談談有效開展語文綜合性活動學習的重要途徑。[1]

一、積極開發(fā)課程資源，利用一切可以利用的手段，開展綜合性學習

課程資源是新一輪國家基礎教育課程改革提出的一個重要概念。語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。如廣播、電視、網(wǎng)絡、圖書館、演講會、辯論會、展覽館、自然風光、文物古跡、風俗民情等。因此教師要積極地開發(fā)課外課程資源，給學生提供課堂以外的更廣闊的學習空間和學習機會，讓其充分展示自己學習的巨大潛能。如開展“圍剿錯別字——漢字規(guī)范活動”綜合性學習時，指導學生通過觀察、上網(wǎng)搜索、查閱資料、社會調查等方式了解漢字的歷史，搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事，社會用字調查，搜集書法作品，學會欣賞作品等問題，規(guī)范了學生用字的意識，陶治了學生的情操，提升了學生的審美能力，激發(fā)了學生學習語文的興趣。[2]

再如在進行任何一個課文的講解之前，首先要預習課文，初步形成整篇文章的主要構成和作者的中心思想，進而為了更加理解課文，可以在網(wǎng)絡上搜集文章相關的內容，以及作者當時所處的時代環(huán)境，對于理解文章具有非常關鍵的作用。同時還可以閱讀作者相關文獻去圖書館查閱相關內容，拓寬自身的閱讀視線。對這些資料分析整理，指導學生做摘錄卡片、讀書筆記和展示學習成果等。既拓展了教材內容，彌補了課堂教學的空白，也培養(yǎng)了學生人文素質，培養(yǎng)了學生探究精神和語文實踐能力。[3]

二、激發(fā)學生綜合性學習的興趣，合理劃分學習小組

“興趣是最好的老師”。所以在確定活動主題或內容時就應該根據(jù)學生感興趣、共同關注的熱點問題而定。同時，在活動中，教師要盡量地捕捉和放大學生學習過程中的閃光點，及時的對學生做出評價，當學生發(fā)現(xiàn)自己的見解被信任、被鼓舞、被肯定時，他們的學習興趣和強烈的求知欲自然的就被激發(fā)了出來。有了興趣，就會產(chǎn)生強烈的“我要學”的愿望和要求，就能真正主動參與學習活動，成為學習的主人。

同時學習小組科學合理地劃分也至關重要。要根據(jù)不同的主題內容機動地劃分學習小組，遵照組間同質，組內異質的原則，讓學生選擇其擅長、感興趣的任務自覺搭配，這樣在合作中才更融洽、更默契。

三、充分發(fā)揮教師在綜合性學習中的指導和監(jiān)控作用

語文綜合性學習是一種比較充分體現(xiàn)學生個性的創(chuàng)造性學習活動，不是一種標準化學習。教師應放手讓學生自己選擇學習伙伴，選擇學習方式，確定學習內容等。但是，這并不等學生喜歡怎樣做就怎樣做，放手讓學生全盤負責的同時，教師也要起到監(jiān)督，引導的作用。綜合性學習強調自主和探究，但要考慮學生的具體實際情況，而且語文綜合性學習的活動過程和內容要緊緊圍繞著語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)展開的，自然離不開教師的指導。因此，作為教師，應在綜合性學習活動中，擔任好引導者、合作者的角色，要恰當安排，明確內容，從各個環(huán)節(jié)中給予學生適當?shù)狞c撥和引導，促進學生語文綜合能力的發(fā)展。例如“一個小村莊的故事——愛護環(huán)境周活動”教學中，教師指導學生與興趣相同的同學組成活動小組，分工合作，為了避免大家所選活動內容雷同，教師趁勢提出建議:組間要協(xié)調好活動內容，組內要做到分工明確，心中有數(shù)。提前制定活動計劃，而后大家分頭行動。動手搜集鳥的圖片、查找鳥的種類、歷史及鳥的文化等?；顒又薪處熞欀笇В龑W生拓寬思路，廣泛參與，加強合作，鼓勵學生運用多種方法，從不同角度進行多樣化的探究。教師適時做出過程性評價，增強學生的自信心，激發(fā)其學習的主動性。[4]

總之，語文綜合性學習是語文課程中一道亮麗的風景線，為語文學習開辟了嶄新的天地，為語文教學與改革注入了新的生機與活力，充分體現(xiàn)了語文學科的實踐性和綜合性的特點，是全面提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。因此，作為實施者，我們要不斷探索，更新觀念，大膽嘗試，就一定能將綜合性學習行之有效地開展起來。