王 玥

(湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 衡陽 421005)

1 引言

作為我國教育體系之中的重要組成部分,高職教育對培養(yǎng)綜合技能應(yīng)用人才有著關(guān)鍵的作用和價值,但是高職生個人的自我教育能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差,因此在生物學(xué)技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的過程中,老師必須要注重信息化教學(xué)手段的有效應(yīng)用,結(jié)合新時代人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)需求對后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)行為進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,保證教學(xué)模式的正確性以及創(chuàng)造性,更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長。其次,在生理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的過程之中,老師還需要站在學(xué)生的角度理解學(xué)生,尊重學(xué)生,給予學(xué)生力所能及的幫助,保證學(xué)生能夠主動地接受信息化學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)個人信息應(yīng)用能力和水平的穩(wěn)定提升。

2 教育信息化

教育信息化符合時代發(fā)展的要求,能夠更好的落實(shí)素質(zhì)教育并推動新課程改革,學(xué)術(shù)界以及理論界在對教育信息化進(jìn)行分析和研究的過程中明確強(qiáng)調(diào),教育信息化主要立足于信息化教學(xué)的實(shí)際情況,通過不同教學(xué)資源的合理利用和配置來積極的構(gòu)建科學(xué)完善的信息化教育平臺,實(shí)現(xiàn)教學(xué)媒體以及教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。中心技術(shù)是整個教育信息化以及信息化教學(xué)中的核心以及基礎(chǔ),老師必須要以現(xiàn)代教育理論作為重要的依據(jù)和指導(dǎo),積極的建立完善的教學(xué)模式,保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性以及時代性,結(jié)合學(xué)生個性化成長發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求積極的突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。另外,在高等醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域?qū)嵺`的過程中,教育信息化能夠?qū)崿F(xiàn)不同教學(xué)模式的有效結(jié)合,從整體上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。我國高等醫(yī)學(xué)院校在信息化教學(xué)的過程之中能夠與教學(xué)信息化的應(yīng)用為依據(jù)和基礎(chǔ),嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)模式的相關(guān)要求,充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)儀器的優(yōu)勢以及作用,實(shí)現(xiàn)各類教學(xué)資源的優(yōu)化整合,采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)抽象問題的具象表達(dá),更好的彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足。

3 信息化教學(xué)在高職生理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

為了保證本文研究的科學(xué)性和合理性,本文將理論研究與實(shí)踐調(diào)查相結(jié)合,通過對研究對象的深入分析和研究來更好的突破傳統(tǒng)高級生理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中所存在的各類不足,積極的提高信息化教學(xué)質(zhì)量和水平。本文以職業(yè)院校高級護(hù)理專業(yè)兩個班的學(xué)生為研究對象,其中參與的學(xué)生有158人,主要分為普通班實(shí)驗(yàn)班,這兩個班在生物學(xué)技術(shù)理論課程教學(xué)實(shí)踐的過程之中由同一名老師采取不同的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)。第一個階段主要以基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為主,其中老師采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行簡單知識的傳授,另一個班級積極的將不同的教學(xué)模式相結(jié)合,將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融入現(xiàn)有的主題教學(xué)實(shí)踐之中,在完成前期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后,通過對比也最終的教學(xué)效果來進(jìn)行問卷的發(fā)放,了解學(xué)生對不同教學(xué)方式的評價以及感知。

在整個研究的過程之中,本文主要以統(tǒng)計學(xué)方法為主,通過對不同研究軟件系統(tǒng)的分析和考量,以此來對最終的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計,從而保障結(jié)果的統(tǒng)計學(xué)意義。通過對最終結(jié)果的分析不難發(fā)現(xiàn),在基礎(chǔ)章節(jié)學(xué)習(xí)的過程之中,兩個班的教學(xué)方式?jīng)]有太大的區(qū)別,因此最終所取得的成績比較一致,但是如果能夠以戲劇化教學(xué)為主體,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升非常的明顯,其中有超過95%的學(xué)生十分認(rèn)可老師所采取的信息化教學(xué)模式,只有不足5%的學(xué)生希望老師能夠以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

4 信息化教學(xué)在高職生理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

通過對兩個班級的學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析和研究不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生在完成第一個階段學(xué)習(xí)之后,個人的成績沒有太大的差異,但是如果老師能夠以信息化教學(xué)為依據(jù),那么長期以往學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及理解水平就會產(chǎn)生較大的差距。作為一門以正常生理活動規(guī)律以及功能研究為主體的學(xué)科,生理學(xué)在醫(yī)學(xué)課程之中扮演著重要的角色,學(xué)生在該基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的過程中必須要積極的了解人體器官產(chǎn)生異常的功能表現(xiàn),分析不同形態(tài)變化之間的相關(guān)性。與其他學(xué)科相比,生理學(xué)課程所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜,同時學(xué)習(xí)難度較大,許多學(xué)生在前期學(xué)習(xí)的過程之中感覺困難重重,傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重簡單知識的傳授,沒有真正的采取圖文并茂的形式對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中缺乏一定的主觀能動性,同時也難以真正的實(shí)現(xiàn)個人的個性化成長,無法了解的生理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的核心要求。

為了能夠有效的突破這一不足,許多老師開始立足于學(xué)生全面發(fā)展的需求,積極的通過信息化教學(xué)模式的有效應(yīng)用,真正的實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和利用,不斷地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。但是在信息化教學(xué)實(shí)踐的過程之中,媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用對老師提出了較高的要求,老師必須要結(jié)合目前的教學(xué)作用以及自身的教學(xué)地位,了解網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使用的相關(guān)情況,積極的結(jié)合具體的操作要求以及操作標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)不同板塊之間的緊密聯(lián)系和互動,更好的突破傳統(tǒng)信息化教學(xué)模式中所存在的各類不足,在教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)教學(xué)儀器的合理配置,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。

5 結(jié)語

在高職生理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐的過程中,信息化教學(xué)不僅能夠有效的促進(jìn)應(yīng)用教學(xué)資源的合理利用,還能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力,更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。