黃鑾孫

(南寧市邕寧區(qū)新江中學(xué) 廣西 南寧 530000)

引言

化學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展具有重要的意義,故而,提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量較為重要。然而,從當(dāng)前農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看,教學(xué)成效不佳,一方面是部分教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視,只是一帶而過,并沒有顯示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本教育目的。另一方面,是因?yàn)檗r(nóng)村父母忙于生計(jì),在家庭教育中,缺乏對(duì)學(xué)生一定的化學(xué)引導(dǎo),使學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成效不佳。因此,在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,知曉化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展意義,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,為學(xué)生開展有意義的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村化學(xué)教學(xué)的有效性。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,由學(xué)生或者是教師運(yùn)用一些化學(xué)材料、設(shè)備,通過實(shí)踐操作過程,顯現(xiàn)化學(xué)對(duì)象的某些反應(yīng),使師生能夠在化學(xué)變化中獲取信息。在化學(xué)課堂教學(xué)中,開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還能夠突破教學(xué)難度與重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容,進(jìn)而提升學(xué)生邏輯思維能力。

首先,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程較為生動(dòng)、形象,吸引學(xué)生眼球,使學(xué)生快速融入到教學(xué)中,在此時(shí),教師讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在動(dòng)手操作中完成實(shí)驗(yàn),會(huì)在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)思路,發(fā)揮學(xué)生參與活動(dòng)主動(dòng)性,進(jìn)而使學(xué)生在活動(dòng)中收獲學(xué)習(xí)成果。其次,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠突破教學(xué)難度、重點(diǎn)。化學(xué)知識(shí)較為抽象,其中一些定理、概念,學(xué)生不能夠較好的理解,因此,通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),能夠?qū)⒅R(shí)生動(dòng)化、直觀化呈現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受知識(shí)、理解知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí),進(jìn)而掌握化學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)提升農(nóng)村學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

(一)改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先,教師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),知曉化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的意義,做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境布置工作,為學(xué)生營造一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)氛圍,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性。其次,基于化學(xué)知識(shí)較為抽象,教師可以將知識(shí)內(nèi)容與生活相融合,為學(xué)生開展生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),啟迪學(xué)生思維,使學(xué)生借助生活,更好的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

例如：在學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)與制取知識(shí)中,教師可以為學(xué)生營造生活化實(shí)驗(yàn)情境,為學(xué)生提供醋、面堿化學(xué)材料,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用醋、面堿制取二氧化碳,以化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證水壺中的水垢成分,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)興趣。教師為學(xué)生開展生活化實(shí)驗(yàn)活動(dòng),使學(xué)生能夠感受到生活與知識(shí)的相連性,進(jìn)而使學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

(二)開展探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在化學(xué)教學(xué)中,教師要為學(xué)生開展探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng),增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性,使學(xué)生能夠更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)興趣,以興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)生探究與認(rèn)知能力,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,使學(xué)生更好的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn),對(duì)發(fā)展學(xué)生思維能力、提升學(xué)生認(rèn)知能力、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有促進(jìn)作用,進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)教學(xué)的有效性。因此,在化學(xué)教學(xué)中,教師要改變傳統(tǒng)教育模式,為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái),使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦操作中,更好的理解化學(xué)理論知識(shí),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的有效性。

例如：教師可以以“藍(lán)瓶子”為例,準(zhǔn)備化學(xué)器材,首先,教師要為學(xué)生自主進(jìn)行試驗(yàn),早260 mL燒杯中加入2g Na OH、100 mL蒸餾水、葡萄糖,搖晃使其溶解,在滴入2滴亞甲基藍(lán)溶液,運(yùn)用橡皮塞堵住瓶口,讓學(xué)生去觀察,在4分鐘之后,會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶子藍(lán)色部分,已經(jīng)變成無色,教師再次進(jìn)行搖晃,會(huì)發(fā)現(xiàn)藍(lán)色又出現(xiàn)了,教師反反復(fù)復(fù)為學(xué)生演示,就好像變魔術(shù)一樣,增強(qiáng)學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)生探究意識(shí),之后教師將知識(shí)教授給學(xué)生,讓學(xué)生明晰其中的道理,之后引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn),進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力。

(三)開展現(xiàn)代化授課模式。信息技術(shù)的發(fā)展與普及,為教育領(lǐng)域帶來新的發(fā)展路徑,因此,在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中,教師要與時(shí)俱進(jìn),有效的運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生授課。在以往化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,由于學(xué)生座位因素、學(xué)生溜好因素等,使學(xué)生不能夠更好的看到教師實(shí)驗(yàn)過程,使學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng),總是丟三落四,不能夠完整的將實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行更好的操作。而信息技術(shù)的發(fā)展,教師可以運(yùn)用智能手機(jī)將實(shí)驗(yàn)過程記錄下來,借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備發(fā)送給學(xué)生,讓學(xué)生在課前觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程,使實(shí)驗(yàn)過程變得清晰化,同時(shí)學(xué)生還可以反反復(fù)復(fù)觀看實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面掌握。在課堂教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在準(zhǔn)許情況下,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),但教師要在一旁引導(dǎo),避免發(fā)生不必要危害,進(jìn)而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

結(jié)語

綜上所述,在化學(xué)課堂教學(xué)中,開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還能夠突破教學(xué)難度與重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容,進(jìn)而提升學(xué)生邏輯思維能力。因此,在化學(xué)教學(xué)中,教師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái),讓學(xué)生去動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村化學(xué)教學(xué)的有效性。