張靜怡

(江西省樂(lè)平市幼兒園 江西 樂(lè)平 333300)

古老而美好的漢字是中華民族智慧的結(jié)晶、文明的象征,也是我們記錄語(yǔ)言、交流思想的工具。于是有了“字是打門(mén)錘”,“字是敲門(mén)磚”之說(shuō)。因此,在教育教學(xué)中,素來(lái)重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě),尤其是在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,國(guó)家教委還明確規(guī)定了《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)各年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)容的要求》。由此看來(lái),小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)在素質(zhì)教育中占有舉足輕重的地位。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中,筆者深感寫(xiě)字教學(xué)在教育教學(xué)中的重要性和必要性。如何上好寫(xiě)字教學(xué)呢?應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：

一、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)練習(xí)

盡管小學(xué)寫(xiě)字是一門(mén)相對(duì)獨(dú)立,自成體系的學(xué)科,但它與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系十分密切?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》就把小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)看作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的組成部分,把書(shū)寫(xiě)能力看作是語(yǔ)文的基本能力之一。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,特別是低年級(jí),識(shí)字教學(xué)與寫(xiě)字教學(xué)更是密不可分。自教學(xué)改革以來(lái),為了讓學(xué)生早日進(jìn)行閱讀,低段教材加大了識(shí)字和寫(xiě)字量,特別是針對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是帶來(lái)了沉重的識(shí)字負(fù)擔(dān)。自從寫(xiě)出字教材的出現(xiàn),內(nèi)容從基本筆畫(huà)人手,再到筆畫(huà)的組合,結(jié)構(gòu)的分類(lèi),偏旁的變化等這些知識(shí)的歸類(lèi)學(xué)習(xí),都是為了幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)字形,從而達(dá)到規(guī)范書(shū)寫(xiě)。因此,要想牢固掌握字形,必須正確的書(shū)寫(xiě)漢字。

二、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字

我國(guó)的文字已有幾千年的歷史,從創(chuàng)始以來(lái),就有著社會(huì)的發(fā)展、工具的改進(jìn)與更新以及應(yīng)用上的需要和欣賞上的要求,經(jīng)歷了圖形化、線(xiàn)條化和筆畫(huà)化三個(gè)演變階段。從最初漢字萌芽時(shí)期的象征文字,再到甲骨文、大篆、繼而發(fā)展到今天的草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū),每一個(gè)漢字都有一定的涵義。進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué),除了教會(huì)學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法以外,還應(yīng)幫助他們懂得我國(guó)文字與實(shí)物或事情的密切聯(lián)系,從中感受我國(guó)文字的博文精深。長(zhǎng)期以來(lái),有不少人還不重視寫(xiě)字教學(xué),他們認(rèn)為寫(xiě)字只是一門(mén)單純的書(shū)寫(xiě)技能功課,而忽略了寫(xiě)字課的思想性。其實(shí),寫(xiě)字要涉及到許多具體的文字內(nèi)容,這些文字內(nèi)容對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用,從而達(dá)到陶冶學(xué)生心靈,培養(yǎng)熱愛(ài)祖語(yǔ)言文字的情感。

小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段,他們的可塑性很強(qiáng)。在教學(xué)中,漢字的書(shū)寫(xiě),必須指導(dǎo)學(xué)生一筆一畫(huà)到位,以此改變其茍且隨便、做事馬虎的壞習(xí)慣。郭沫若曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字,能夠使人細(xì)心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事,粗枝大葉,獨(dú)行專(zhuān)斷,是壞事的,練習(xí)寫(xiě)字,可逐漸免除這些毛病?！?/p>

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察審美能力

在寫(xiě)字訓(xùn)練中,臨帖是一個(gè)仔細(xì)觀察的過(guò)程,不管是臨筆法,還是結(jié)構(gòu),都離不開(kāi)細(xì)心觀察。簡(jiǎn)單地說(shuō),第一筆如何寫(xiě),怎樣起筆、運(yùn)筆、收筆、哪些地方需用方筆,哪些地方需用圓筆,一個(gè)字中筆畫(huà)長(zhǎng)與短,粗與細(xì)的對(duì)比;部分與部分之間高與矮、寬與窄的對(duì)比及筆畫(huà)與筆畫(huà)之間的間距等,都需要仔細(xì)觀察,熟記于心,方可描紅仿寫(xiě)。每個(gè)字或每次作業(yè)寫(xiě)完后,再結(jié)合范字,反復(fù)觀察、比較、找出寫(xiě)得美觀的筆畫(huà)或字,反復(fù)欣賞,總結(jié)書(shū)寫(xiě)方法,再練習(xí),如此反復(fù)就在欣賞每個(gè)漢字線(xiàn)條的粗細(xì)、長(zhǎng)短、肥瘦、濃淡的過(guò)程中,學(xué)生的審美能力已得到了培養(yǎng)和提高。

四、堅(jiān)持臨寫(xiě)與講評(píng)

臨寫(xiě)是練字的最基本、最重要的途徑,也是最重要的一環(huán)。這一環(huán)節(jié)就是要求學(xué)生把經(jīng)過(guò)讀帖、看老師示范后,“搬”到紙上。具體操作中,要求學(xué)生一氣呵成,不能照著帖一筆一筆地慢慢描出來(lái)。當(dāng)然,對(duì)于寫(xiě)字基礎(chǔ)比較差的同學(xué)來(lái)說(shuō),是很難一下子“搬”成功的,因?yàn)椴簧賹W(xué)生會(huì)表現(xiàn)出煩躁的情緒,缺乏耐心和恒心。所以,我在巡視指導(dǎo)學(xué)生臨寫(xiě)過(guò)程中,時(shí)時(shí)提醒這一部分同學(xué),經(jīng)常鼓勵(lì)他們：只要堅(jiān)持練下去,肯定會(huì)有進(jìn)步的。事實(shí)也證明了這一點(diǎn),不同學(xué)生在不同基礎(chǔ)上都有不同的提高。

通過(guò)前面的環(huán)節(jié),學(xué)生基本上已能把字臨出來(lái),此時(shí)還應(yīng)要求他們把寫(xiě)好的字和帖上的范字比較一番,看看什么地方寫(xiě)得成功的,什么地方是不成功需要改進(jìn)的。通過(guò)講評(píng),能幫助帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步理解原字的結(jié)構(gòu)和形態(tài)特點(diǎn),加深記憶,并認(rèn)清自己臨寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而激發(fā)起學(xué)生把字寫(xiě)得更好的欲望。在講評(píng)過(guò)程中,我還特別重視展示優(yōu)秀作業(yè)及表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有自己的寫(xiě)字目標(biāo),充分地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。

總之,良好的寫(xiě)字習(xí)慣,既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)各科學(xué)習(xí)的良好循環(huán),又可以使學(xué)生在各方面得到健康發(fā)展。寫(xiě)好通用標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范字是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)和工作的必要條件,作為教師,我們必須高度重視小學(xué)寫(xiě)字教育,從小抓起,持之以恒,我們的教育教學(xué)質(zhì)量才有新的提高。