蔣金龍

(江蘇省漣水縣軍民小學(xué) 江蘇 淮安 223400)

寫(xiě)作是創(chuàng)造精神產(chǎn)品的過(guò)程,又是將思維成果轉(zhuǎn)化為文字符號(hào)的過(guò)程。他具有鮮明的目的性、明顯的綜合性、很強(qiáng)的實(shí)踐性。興趣是入門(mén)的向?qū)?激發(fā)興趣是啟發(fā)思維激活內(nèi)因的手段。如何激發(fā)學(xué)生作文的興趣,下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1 作文素材來(lái)源于生活

不少學(xué)生作文脫離實(shí)際,生搬硬套,字詞不夠廢話(huà)湊,像擠牙膏似的想一句寫(xiě)一句,如何改變這一現(xiàn)象尼?首先用自己的眼睛,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的最能打動(dòng)人心靈的寶藏,寫(xiě)真人真事,抒發(fā)真情實(shí)感?！氨仨殞ふ业皆搭^,方有甘甜的水喝?！逼鋵?shí)這“源頭”就是我們豐富的生活,讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。

2 先做后寫(xiě)

有些活動(dòng)學(xué)生沒(méi)有親自參加,不能寫(xiě)出真情實(shí)感。如做飯、洗衣、除草、拔河活動(dòng)等,先讓學(xué)生親自實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生了解了活動(dòng)的過(guò)程,目睹了當(dāng)時(shí)人物表情、動(dòng)作,體會(huì)到了人物的心理活動(dòng),再讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě),這樣,學(xué)生言之有物,言之有序,有情可抒,興趣極其高漲。既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,又提供了全新的作文素材,使學(xué)生作文時(shí),有話(huà)可說(shuō),有話(huà)可寫(xiě),寫(xiě)出的作文內(nèi)容也就具體多了。

3 用情感調(diào)動(dòng)興趣

情感是人對(duì)客觀事物所持的態(tài)度的體現(xiàn)。學(xué)生的情感需要在作文中表露出來(lái),老師只有運(yùn)用情感的推動(dòng)力,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)生大都敏感自信,愛(ài)思考愛(ài)遐想,這樣才會(huì)有話(huà)好說(shuō)。

4 先玩后寫(xiě)

愛(ài)玩是兒童的天性,在起步作文中滲入玩的成分,讓學(xué)生在玩中學(xué),結(jié)合玩來(lái)寫(xiě),學(xué)生自然會(huì)有興趣。在指導(dǎo)作文時(shí),教師應(yīng)根據(jù)習(xí)作的內(nèi)容,先組織學(xué)生開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)?；顒?dòng)前提出要求,活動(dòng)中注意提示,活動(dòng)后引導(dǎo)回憶。學(xué)生在樂(lè)中玩,在玩中說(shuō),在說(shuō)后寫(xiě)如此,學(xué)生的習(xí)作興趣濃厚,寫(xiě)出的作文感受真切。

5 用成功提高興趣

興趣和成功是連在一起的。學(xué)生的作文,如果有機(jī)會(huì)得以展示,他們就能從中體驗(yàn)成功的喜悅,從而更好地激起其寫(xiě)作興趣。為此,教師應(yīng)注意為學(xué)生提供展示作文的機(jī)會(huì)。平時(shí)除推薦佳作到報(bào)刊外,還堅(jiān)持每周用一定的時(shí)間專(zhuān)辟“優(yōu)秀日記欣賞”,請(qǐng)日記寫(xiě)得好的和有進(jìn)步的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的文章。讀后讓小作者談體會(huì),同學(xué)討論,找出“閃光點(diǎn)”加以賞析。開(kāi)展這一活動(dòng)時(shí),給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì),讓大都數(shù)學(xué)生都有賞析的機(jī)會(huì)。同時(shí)利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì),在教室墻上辦“優(yōu)秀習(xí)作展覽”,向家長(zhǎng)展示學(xué)生的習(xí)作成果。臨近期末,又組織學(xué)生編輯“班級(jí)優(yōu)秀作文日記選集”,讓大都數(shù)學(xué)生的“作品”得以展示。

每次作文,我要求學(xué)生以真對(duì)待,選出一些較佳習(xí)作,編寫(xiě)作文專(zhuān)刊,名曰《春芽》張貼出來(lái),并在課堂上為之大喊大叫,造成一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的氣氛,以點(diǎn)帶面,讓學(xué)生感受到作文的份量,大大提高他們創(chuàng)作的積極性。

6 教給修改方法和技巧

傳統(tǒng)的作文教學(xué),一直存在學(xué)生作文教師改的現(xiàn)象。在作文起步階段,我認(rèn)為必須養(yǎng)成學(xué)生自改作文的習(xí)慣和能力。我一方面向他們介紹古人錘字煉字的故事,講述好文章不是寫(xiě)出來(lái)而是改出來(lái)的道理,提高他們認(rèn)真修改草稿的自覺(jué)性;另一方面教給學(xué)生修改作文的方法。學(xué)生做好草稿后,選擇共同毛病的作文抄在黑板上,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)推敲。修改后,讓學(xué)生進(jìn)行比較,使學(xué)生運(yùn)用這樣的方法修改自己的作文。

7 教師評(píng)改作文重在鼓勵(lì)

為了激發(fā)學(xué)生作文的興趣,培養(yǎng)他們批改作文的能力,從而提高作文水平,我在作文評(píng)改方面,除了教師本人評(píng)改外,還采用學(xué)生互評(píng)或者自評(píng)的形式。具體做法是課前老師瀏覽了學(xué)生作文,找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn),課堂上進(jìn)行審題分析,指出此次作文的優(yōu)缺點(diǎn),示范評(píng)講兩三篇文章,列出批改的標(biāo)準(zhǔn),然后讓學(xué)生批改,可互評(píng),可自評(píng),先找出優(yōu)點(diǎn),再指出缺點(diǎn),重在鼓勵(lì),然后教師收上來(lái)再閱,貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣學(xué)生親自參與了作文批改,所以對(duì)本類(lèi)作文的寫(xiě)法要求理解更為深刻。

總之,興趣是最好的老師,只要我們平時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,相信老師和學(xué)生都會(huì)在寫(xiě)作中獲得樂(lè)趣。