李晶瑩

(福建省福州市倉(cāng)山區(qū)第六中心小學(xué) 福建 福州350000)

作文的教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué),而小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難題,是因?yàn)樾W(xué)生的文章很容易出現(xiàn)千篇一律的問(wèn)題,他們的文章常常讓人感受到一種“流水賬”的感覺(jué)。小學(xué)生寫作出現(xiàn)這種情況其實(shí)和小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。大多數(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中以自己為中心,沒(méi)有和學(xué)生有過(guò)多的交流。教師獨(dú)自進(jìn)行作文教學(xué),使得作文教學(xué)和閱讀教學(xué)分割開(kāi)來(lái),這樣不利于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)之間的聯(lián)系。教師應(yīng)該幫助學(xué)生們培養(yǎng)對(duì)寫作的學(xué)習(xí)興趣,去幫助學(xué)生提高他們自身的寫作水平,然后給學(xué)生開(kāi)辟相關(guān)寫作渠道,并且?guī)椭鷮W(xué)生在寫作練習(xí)中寫出自己的風(fēng)格,培養(yǎng)個(gè)性。本文主要從三個(gè)方面針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)進(jìn)行分析,希望可以對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)起到一定的借鑒作用。

1 激發(fā)寫作興趣,誘導(dǎo)學(xué)生樂(lè)寫、愛(ài)寫

“興趣是最好的老師”。這句話是公認(rèn)的。實(shí)際上,如果一個(gè)人對(duì)某件事情感興趣的話,那么他就會(huì)主動(dòng)地研究這個(gè)事情。大多數(shù)的教育家都認(rèn)為興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)是不可分離的。過(guò)去,教師受到應(yīng)試教育理念的影響,在教學(xué)過(guò)程中教師只注重學(xué)生的應(yīng)試能力的培養(yǎng),忽略了培養(yǎng)學(xué)生的興趣。一般情況下,教師在課堂上口若懸河地講課,師生之間很少出現(xiàn)互動(dòng),課堂就會(huì)顯得“死氣沉沉”,這極大可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以教師應(yīng)當(dāng)在課堂上給學(xué)生建立相關(guān)情境,幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,從而讓學(xué)生通過(guò)寫作練習(xí)提高寫作的水平。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的就是寫作了,如果小學(xué)生對(duì)寫作沒(méi)有欲望,那么習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。由于小學(xué)兒童的年齡特點(diǎn),在接觸新事物或者感到有趣的時(shí)候,都會(huì)情不自禁的講出來(lái)?？墒菫槭裁吹綄懽魑木汀皢』稹绷四?因?yàn)樾W(xué)生把講話和寫作當(dāng)成了兩回事。而教師要善于利用兒童的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)就會(huì)事半功倍。了解到這些,同學(xué)們可能就不會(huì)怕寫作,把寫作當(dāng)成是說(shuō)話。那么小學(xué)生的寫作欲望就會(huì)濃郁起來(lái)了。

2 開(kāi)辟寫作渠道,指導(dǎo)學(xué)生廣泛攝取信息

實(shí)際上,學(xué)生有大量的渠道去獲取信息?？墒?假如教師在教學(xué)中不認(rèn)真,就可能使學(xué)生出現(xiàn)視而不聽(tīng),聽(tīng)而不聞的狀況,如此一來(lái)學(xué)生就很難從課堂上攝取有用的信息。因此,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)辟攝取信息的渠道就是作文教學(xué)中的一大重點(diǎn)。在過(guò)去,大多數(shù)教師不重視這點(diǎn),只是根據(jù)教材上的內(nèi)容照搬,這很大程度地限制了學(xué)生思維的發(fā)散。閱讀是吸收,寫作是表達(dá)。我們重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,也積極地組織學(xué)生閱讀課外書(shū)。教師應(yīng)該重新審視自己的教學(xué),幫助學(xué)生從閱讀文章中攝取作文素材,攝取有用的信息,從而真正地提高學(xué)生的寫作水平。教師還可以讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)寫作,使學(xué)生注重生活因素。教師鼓勵(lì)學(xué)生去養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,讓學(xué)生從生活中積累素材,把自己的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái),如此一來(lái)既可以幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣,同時(shí)也有利于學(xué)生注重生活的因素,從生活中積累素材,使得作文更加的真實(shí)。因此,教師把閱讀文章和生活實(shí)際相結(jié)合起來(lái),去引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)辟寫作渠道,有利于大大地提升學(xué)生的寫作水平。

3 培養(yǎng)健康個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展

每一片雪花都是不一樣的。對(duì)于小學(xué)生而言,這句話同樣適用。每個(gè)小學(xué)生其實(shí)都已經(jīng)是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。因此,他們的個(gè)性特點(diǎn)都是不同的,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生各自性格的差異。由于小學(xué)生的心智還不太成熟,這就需要教師的悉心照顧、培養(yǎng)和提供幫助了。事實(shí)上,個(gè)性的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是相掛鉤的。因此,教師要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。在過(guò)去的教學(xué)中,教師不注重個(gè)性的培養(yǎng),就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的作文千篇一律。為了改變這一狀況,教師在日常學(xué)習(xí)和寫作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,幫助學(xué)生不再“墨守陳規(guī)”,從而寫出高質(zhì)量的文章。例如教師在班級(jí)里閱讀作文,比一比作文的題目,點(diǎn)評(píng)哪位同學(xué)的題目更新穎、更有特點(diǎn)。評(píng)出最令人印象深刻的題目,給作文加分。這樣的話,孩子們?yōu)榱俗魑母叻?就會(huì)想出更多別出心裁的作文題目。每次的作文題目五花八門,各種各樣,這樣的作文就會(huì)充滿創(chuàng)新,學(xué)生在作文里也會(huì)表達(dá)更多自己的心中所想,使得培養(yǎng)個(gè)性,創(chuàng)新寫作有一個(gè)良好的開(kāi)端。

總結(jié)

小學(xué)作文教學(xué)存在一定的難度,小學(xué)作文教師要重新審視自身的教學(xué)方式,因材施教,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行寫作教學(xué),分層次施行“彈性作業(yè)”。激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和欲望,開(kāi)辟更多的寫作渠道,遵循寫作規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性,激發(fā)他們的寫作活力,定能使得學(xué)生的寫作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)都得到有效地提高。