洪金仁

(江西省樂平市洪巖中心小學(xué) 江西 樂平 333300)

教師加強(qiáng)對低年級學(xué)生說話能力的培養(yǎng),對于造就未來所需要的創(chuàng)造性人才,具有深遠(yuǎn)意義,我根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué),在說話教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的效果。

一、激發(fā)興趣,使學(xué)生樂說

在教學(xué)實(shí)踐中,我很注意激發(fā)學(xué)生說話的興趣,比如：在上一年級新班級開學(xué)的第一節(jié)說話課時,我是這樣說的：“小朋友們,從今天開始由我來教你們上說話課。說話就是要張嘴,有的小朋友會想,誰不會張嘴說話?不會說話的是啞巴呀!但是要把話說得讓人聽懂,讓人愛聽,那就不容易了,必須要經(jīng)過訓(xùn)練,那就是咱們開設(shè)說話課的目的。在說話課上,朱老師會用好多好多辦法,比如看圖說話,聽故事說話,對話,聽錄音說話等來幫助小朋友們來練習(xí)聽話,說話的本領(lǐng)。那么怎樣才能把話說好呢?請大家先來聽老師講一個《小黃鶯唱歌》的故事。”故事講完后小結(jié)：“故事好聽嗎?你們愛聽嗎?你們想知道老師講得好的秘密嗎?那就是要和故事中的小黃鶯練習(xí)唱歌一樣,天天練習(xí),不怕難為情。這樣,話就能越說越好?！?/p>

這一席話,即使學(xué)生明確了什么是說話課,怎樣上好說話課,又給學(xué)生耳目一新的感覺,像塊磁石,一下子就把學(xué)生的身心吸攏過來,使他們對上說話課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

再如,我注意選擇適合兒童年齡的話題來激發(fā)學(xué)生樂意說的興趣。

一年級上學(xué)期,我除了完成說話課教學(xué)任務(wù)外,還選擇了“我的好朋友”、“過春節(jié)”、“開學(xué)第一天”等話題,同學(xué)們把自己好朋友的特點(diǎn)說得如見其人,把六一兒童節(jié)那天做了什么,當(dāng)時的心情如何說得淋漓盡致,把過春節(jié)時喜慶的場面說得非常好等等。使說話要求達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。每當(dāng)同學(xué)說完,我都帶頭給他們鼓掌,加以肯定表揚(yáng)。有些同學(xué)暫時卡殼,出現(xiàn)說不下去的現(xiàn)象,我就啟發(fā)引導(dǎo)。孩子們受到鼓舞,無拘無束,發(fā)言更加踴躍,個個爭先恐后,躍躍欲試。

二、改變形式,在玩中說

在教學(xué)工作中,應(yīng)鼓勵學(xué)生玩,組織學(xué)生玩,引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。采用“游戲法”,讓學(xué)生在“玩中說”,是我經(jīng)常采用的教學(xué)方法。

我在上《我最喜愛的一種玩具》一課時,學(xué)生們拿著自己心愛的小汽車、智力積木、小熊敲敲,把玩具來歷、外形特點(diǎn)、色彩、玩法說得有聲有色。上《打電話》游戲課時,我事先準(zhǔn)備好兩個玩具電話,上課時,教學(xué)生撥號,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們給父母親、朋友打電話。另外,我還創(chuàng)設(shè)了“借鉛筆”、“問路”、“買菜”等情境,讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。由于是在一定的環(huán)境中游戲,學(xué)生說話的積極性特別高,爭先恐后地舉手要求對話練習(xí)。這樣,不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場合與人對話的能力,而且不知不覺間養(yǎng)成了使用禮貌用語的良好習(xí)慣。

上完新課后,學(xué)生已經(jīng)有些疲勞,如果還有點(diǎn)時間,我便讓學(xué)生進(jìn)行以游戲形式出現(xiàn)的“選圖說話”練習(xí)。這形式符合學(xué)生喜歡新奇的心理特點(diǎn),既有利于訓(xùn)練和發(fā)展口頭表達(dá)能力,又有利于培養(yǎng)想象力。方法是：我出示一些繪有景色,人物形象以及物品的單幅圖片,讓學(xué)生擺好后,說一段話。

如有一次,一個學(xué)生選出“烏云”,“雨”,“傘”,“一位老大爺”,“一個少先隊(duì)員”五幅圖片,接著,將“烏云”“雨”貼在上一面,下面貼了“一位老大爺”,在離老大爺不遠(yuǎn)的地方又貼上“一個少先隊(duì)員”“傘”。圖貼好后,他說了這樣一段話：一天下午,天空中烏云密布,下起了大雨,一位老大爺在雨中艱難地走著。正在這時,一個少先隊(duì)員撐著雨傘,背著書包急忙跑過來,邊跑邊說：“老大爺,讓我送您回家吧,小心路滑!”老大爺非常感激地說：“謝謝你,好孩子!”

從課堂效果看,多次語言實(shí)踐再現(xiàn)了生活中的情境,孩子們在觀察和游戲中,不僅陶冶了情操,而且激發(fā)了表達(dá)的欲望、提高了口語實(shí)踐能力,最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。學(xué)習(xí)真正成了一種智力活動,精神活動,成了一種藝術(shù)的享受,一種創(chuàng)造1

三、教給方法,學(xué)會說

教與學(xué)是以動態(tài)形式呈現(xiàn)出來,額而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中。為了讓大家都會說,教學(xué)中,我采用啟發(fā)式,根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生掌握說法。如看圖說話,按觀察的順序說;看物說話,按物體的形狀、特點(diǎn)和作用說;看人說話,按人的外貌、表情、動作、語言說,另外,要使學(xué)生的思維有條理地發(fā)展,把話說得具體,有次序,得指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察,并逐步教給學(xué)生觀察的方法,即先看什么,后看什么。要讓學(xué)生懂得,觀察的順序可從上到下,由下往上,從遠(yuǎn)到近,由近及遠(yuǎn),從局部到整體,由整體到局部,或整體一部分一整體;也可從事物的形態(tài)、大小、數(shù)量,色彩等去觀察。在觀察分析事物的過程中還要培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理想象能力。讓學(xué)生不僅言之有物,言之有序,而且言之有理,言之有情。

總之,以上三點(diǎn)是我從事低年級說話教學(xué)的一些體會,但愿它能使說話教學(xué)更加符合兒童的年齡特點(diǎn),便于達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。